Исследование на уроке в начальной школе

Внедряем новые стандарты!

В условиях реализации основных задач Государственного образовательного стандарта начального общего образования возрастает роль учебно-исследовательской деятельности на уроке в начальной школе. 

Цель учебно-исследовательской деятельности состоит в обучении самостоятельному осуществлению процесса познания.

Ключевые функций организации учебно-исследовательской деятельности: овладение методами научного познания, получение полноценных, хорошо осознанных, оперативно и гибко используемых знаний. 

Рассмотрим этапы научного и учебного исследования:

• Подготовительный этап:

1. вызов интереса к теме работы;
2. выделение проблемы, постановка целей и задач исследования;
3. формулирование рабочей гипотезы поиска;
4. планирование работы.

• Этап продуктивной работы:

1. поиск информации;
2. анализ и оценка полученной информации;
3. сбор собственного материала;
4. обработка материала;
5. обобщение, анализ, выводы.

• Этап оценки и поощрения:

1. оценка результата (сравнение с эталоном, экспертная оценка; оценка степени достижения цели; формулирование результатов);
2. представление итогов исследования;
3. рефлексия: соотнесение выводов с процессом исследования, с существующими ранее знаниями и данными, с объективным знанием;
4. поощрение.

Основным результатом учебно-исследовательской деятельности должно быть «приращение» в компетенциях обучающегося. Ценность учебно-исследовательской работы определяется возможностью младшего школьника посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, занимающихся научным исследованием.

Учебно-исследовательская работа обучающихся в начальной школе может быть организована по двум направлениям:

1. направление - урочная учебно-исследовательская деятельность обучающихся.
2. направление - внеурочная учебно-исследовательская деятельность обучающихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности.

Если уроки-исследования проводятся в системе, то школьники постепенно осознают этапы исследования, усваивают алгоритмы деятельности в каждом методе, учатся подбирать метод под задачу, корректно его применять.

С практико-ориентированными проектами по теме «Учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся – средство реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения» вы можете познакомиться на сайтеhttp://www.myshared.ru/slide/903319/