четверг, 30 ноября 2017 г.

Х-фактор открывает новые имена

Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования проводит Республиканский конкурс профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор». Его цель - создание условий для реализации задач ст. 18 п. 5 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», пропаганды инновационных педагогических идей и достижений, развития творческой активности и профессионализма педагогов, распространения педагогического опыта лучших учителей, повышения социального статуса и стимулирования работников начального общего образования Донецкой Народной Республики.

«Педагогический Х-фактор» – инструмент развития системы начального общего образования и повышения квалификации педагогов. Участие в нём позволяет педагогам приобрести профессиональную, личностную, психологическую уверенность и выбрать траекторию своей дальнейшей деятельности. Инновационный характер конкурса будет способствовать обогащению педагогического сообщества новыми идеями, методами и технологиями, развитию творческого потенциала педагогов.
В 2017 году конкурс проводится в два этапа. Первый этап – муниципальный, проводился в городах и районах местными органами управления образования с 20 сентября по 30 октября.
Второй этап – республиканский. Проводится Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования в два тура: заочный и очный.
Заочный тур второго этапа прошел с 06 по 20 ноября. Педагоги, занявшие первые места на муниципальном этапе, представили на него следующие материалы: видеопрезентацию «Моя педагогическая позиция» и творческую работу (инфоплакат) «Реализация Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики». Критериями оценки мастерства педагогов на заочном этапе стали:
  • понимание задач современной системы образования и своего места в ней;
  • содержательность;
  • чёткость и лаконичность излагаемого материала;
  • оригинальность и креативность подачи материала.
Очный тур Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор» пройдёт 07 декабря 2017 г. В нём примут участие 10 наиболее инициативных, креативных педагогов-инноваторов Донецкой Народной Республики, отобранных в результате заочного тура. Они продемонстрируют своё мастерство, творчество, профессионализм, нестандартность мышления.
Приглашаем всех желающих на очный тур Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор».
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

Расширяем кругозор в области патриотического и военного образования

«Ныне воюют не столько оружием, сколько умом...»
Ф.М. Достоевский
Если у Вас есть желание улучшить свои знания, расти и достигать результатов в вопросах изучения классиков военного образования эта информация для Вас.
«Все ошибки в других областях можно как-нибудь исправить, но ошибки на войне неисправимы, ибо караются немедленно». Эта цитата взята из книги Никколо Макиавелли «О военном искусстве», единственном политическом сочинении, опубликованном при жизни автора.
Именно этот трактат был рекомендован в качестве учебного пособия для русской армии. Имя Макиавелли стоит в одном ряду с такими классиками теории военного дела как Гай Юлий Цезарь и Сунь Цзы.

Никколо Макиавелли – один из самых известных итальянских мыслителей и политических деятелей эпохи Возрождения (занимал во Флоренции пост государственного секретаря), писатель, историк, военный теоретик, создавший ряд историко-политических сочинений («Рассуждения по поводу первой декады Тита Ливия», «История Флоренции», трактата «Государь»). Долгие годы эта книга ассоциировалась с познанием сложных военно-стратегических и оперативных проблем, вопросов беззаветной преданности Родине, интересам общего дела, как главной задачи программы военного воспитания. Одной из главных идей воспитательного характера книги есть идея, которая всегда была и будет актуальной в процессе подготовки к военной службе подрастающего поколения. Эту идею можно подчеркнуть цитатой из трактата – «…Природа редко рождает храбрецов. Они во множестве создаются трудом и обучением…».
Прочитав предложенный трактат Вы сможете применять в своей педагогической деятельности знания направленные на интеллектуальное развитие личности, основаное на формировании профессиональной компетентности будущих защитников Родины.
Издание: Макиавелли Н. Военное искусство. — М.: Воениздат, 1939,
или Издательство: ЗАО Центрполиграф, Москва: 2013,
или скачать бесплатно - © Электронная библиотека RoyalLib.Com, 2010-2017. Контактный e-mail: royallib.ru@gmail.com
Это те знания, которые необходимы Вам для ознакомления обучающихся и расширения их кругозора в области патриотического и военного образования.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

вторник, 28 ноября 2017 г.

Лего-технология как составляющая Стандарта дошкольного образования

На базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ясли-сад № 237 г. Донецка» в рамках стажировочной площадки под руководством ГОУ ДПО «Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования» в ноябре прошел районный постоянно действующий семинар для учителей-логопедов и педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений по теме «Внедрение ЛЕГО–конструктора в коррекционную работу с детьми дошкольного возраста».

Актуальность темы состоит в необходимости формирования у воспитанников нестандартного подхода к решению широкого круга разнообразных жизненных задач. Лего-конструирование – одна из инновационных педагогических технологий, которая открывает новые возможности для педагогов и дошкольников в применении полученных знаний в практической деятельности.
Целью данного мероприятия было совершенствовать поиск и освоение новых технологий по Лего-конструированию, повышения профессиональной компетентности, способствующей качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения.
В рамках семинара воспитатель-методист Донец О.П. познакомила участников стажировочной площадки с особенностями развивающего пространства по Лего-конструированию. Руководитель Лего-кружка Марунич Е.Ю. раскрыла формы и методы работы с конструктором, способствующие решению образовательных задач с детьми дошкольного возраста.
В практической части Марунич Е.Ю. и учитель-логопед Устинова Н.В. провели мастер-класс с педагогами, в ходе которого использовали развивающие игры: «Угадай откуда звук», «Узнай по описанию», «Сосчитай семейку», «Волшебная крепость», «Построй свою историю», «Ловкие ручки».
Изюминкой семинара стало выступление логопедической, театральной студии «Волшебный мир», а так же детей логопедической группы в театрализации сказки «Теремок»
Не важно, взрослый ты, иль нет,
Не важно, сколько тебе лет.
Ведь LEGO ждет всегда и всех,
И в этом есть его успех!


Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

Элементы музейной педагогики в работе педагогов

В последнее время в нашей Республике наблюдается настоящий всплеск музейного дела. Несмотря на сложности иметь в дошкольных учреждениях мини-музеи, а в образовательной организации музей является делом престижным. Естественно, что растет интерес и к музейной педагогике – эффективной инновационной педагогической технологии.

Использование элементов музейной педагогики в повседневной деятельности позволяет сформировать стойкий познавательный интерес к обучению детей. Погружаясь в мир незнакомых предметов, дети получают дополнительный, интерес к познанию неизведанного предметного мира, стимул к дальнейшему поиску знаний. Внедрять технологию следует поэтапно, используя лишь ее элементы театрализацию, моделирование, ролевые игры, элементы экскурсий. Педагогам следует помнить о том, что дети только тогда испытывают желание учиться, когда переживают успех и успешно овладевают теми или иными способами познавательной деятельности!
Подробную информацию о формах работы, изюминки передового опыта вы можете найти по <<ссылке>>>
  
Кафедра дошкольного и начального образования

пятница, 24 ноября 2017 г.

Учатся у тех, кого любят

С целью популяризации передового педагогического опыта педагогов дошкольного образования в течение 2017 года победители и лауреаты Республиканских конкурсов «Наставница года», «Методический шедевр» активно участвовали в вебинарах, очных семинарах, Школах новаторства педагогов ДОО(У). Лучшие педагоги делились своим опытом на Международных и Республиканских конференциях. Их опыт представлялся на курсах повышения квалификации руководящих и педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений через творческие встречи, мастер-классы, семинарские занятия. Кафедрой дошкольного и начального образования, совместно с отделом дошкольного образования проводились выставки-презентации методических материалов к Типовой образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», воспитательно-образовательной программе «Донбасс – мой край родной».

В 2017 году была организована экспериментальная работа на стажировочных площадках по распространению и внедрению инновационного педагогического опыта педагогов дошкольного образования на базе дошкольных образовательных учреждений Донецкой Народной Республики по темам:
  • «Тайм-менеджмент в управлении ДОО(У)» (МДОУ «Шахтёрский ясли-сад № 1»);
  • «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях введения ГОС ДО» (ДОУ № 23 «Радуга» г. Харцызск, МДОУ «Ясли-сад № 26 общеразвивающего типа города Макеевки»);
  • «Лего-технология как эффективная технология реализации задач Государственного образовательного стандарта дошкольного образования Донецкой Народной Республики» (МДОУ «Ясли-сад № 396 города Донецка», МДОУ «Ясли-сад № 237 города Донецка», МДОУ «Ясли-сад № 327 города Донецка»);
  • «Использование инновационных технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях введения ГОС ДО» (МДОУ «Ясли-сад № 403 города Донецка», МДОУ «Ясли-сад № 8 города Шахтерска»);
  • «Управленческо-методические аспекты интеллектуально-познавательного развития детей в условиях введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования Донецкой Народной Республики» (ДОУ № 7 «Чудо-сад» г. Харцызск).
Работа в рамках стажировочных площадок стала стимулом для развития творческого потенциала педагогов дошкольного образования, способствовала обобщению и распространению передового опыта не только в дошкольных образовательных организациях, но и на республиканском уровне.
  
Кафедра дошкольного и начального образования

среда, 22 ноября 2017 г.

Актуальный диалог: из опыта работы экспериментальных площадок. МДОУ «Ясли-сад № 7 комбинированного типа города Макеевки»

Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников.
Н.И. Пирогов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ясли-сад № 7 комбинированного типа города Макеевки» третий год активно участвует в экспериментальной работе республиканской школы-лаборатории по проблеме «Преемственность в использовании педагогических технологий обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе реализации Государственных образовательных стандартов дошкольного и начального общего образования Донецкой Народной Республики» при Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».

В исследовательской работе принимают участие педагогические работники МДОУ «Ясли-сад № 7 комбинированного типа города Макеевки» и МОУ «Средняя школа № 22 им. Маршала Сергеева города Макеевки». Инициатором школы-лаборатории, старшим воспитателем Фоминой Еленой Георгиевной, была разработана и апробирована «Кадровая модель и функциональные обязанности участников школы-лаборатории», которая предусматривает согласованность в работе руководителей, заместителей руководителя, педагогов разных специальностей, медицинских работников, родителей обучающихся, методистов методического центра и округа. На первом этапе работы состоялось установление тесной взаимосвязи между участниками образовательного пространства, разработка общих и специфических целей, задач, принципов, методов, средств и форм организации работы.

Второй этап совместной деятельности образовательных учреждений был нацелен на отбор и внедрение технологий и методик в образовательный процесс, отвечающих требованиям основной компетенции в преемственности – «умение учиться» в начальной школе и ее предпосылок в дошкольном учреждении. Творческой группой образовательных учреждения (старший воспитатель, учителя-логопеды, воспитатели, завуч, учителя школы) был определен и утвержден примерный список педагогических технологий обучения и воспитания. В их числе: проектный метод, игровые технологии, проблемное обучение по В.Т. Кудрявцеву, учебное исследование по А.И. Савенкову, философия для детей по Н.В. Гавриш, Интеллект-карты по Тони Бьюзену, теория решения изобретательских задач по Г.С. Альтшуллеру и др. Внедрение данных технологий способствовало разработке педагогами авторских сценариев непосредственно организованной и совместной деятельности взрослых с детьми. Результаты работы были систематизированы и представлены в сборнике материалов по познавательно-творческому развитию старших дошкольников. Работа в республиканской школе-лаборатории способствовала созданию единой системы преемственности МДОУ «Ясли-сад № 7 комбинированного типа города Макеевки» и МОУ «Средняя школа № 22 им. Маршала Сергеева города Макеевки». Данные проводимого исследования подтвердили значимость тесной связи образовательных учреждений, повысили профессиональный уровень педагогических кадров.

Презентации из опыта работы участников школы-лаборатории были представлены на интерактивной панели секции 5 «Научно-исследовательская функция в структуре Государственных образовательных программ и проектов» электронной конференции «Научные исследования: ключевые проблемы инновационной деятельности в системе образования Донецкой Народной Республики» и доступны по ссылке https://padlet.com/sipachova/intpanel.

Кафедра начального и дошкольного образования

вторник, 21 ноября 2017 г.

Молодые для молодых

Чтобы развить творческий потенциал каждого учащегося, педагогу важно стать творческой личностью. Это хорошо осознает Гуня Татьяна Александровна, учитель начальных классов МОУ «Комсомольская школа № 2» Старобешевского района, победитель (3-е место) Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор».
В рамках методического цикла «Молодые для молодых» 20 ноября 2017 года состоялась встреча Гуни Т.А. с педагогами курсов повышения квалификации учителей начальных классов «Информационно-коммуникационные технологии как средство организации учебной деятельности младших школьников».

Татьяна Александровна провела мастер-класс по теме «Использование ИКТ для повышения эффективности уроков литературного чтения в начальной школе».
Цель его: рассмотрение направлений использования ИКТ в деятельности учителя начальных классов; наглядная демонстрация приемов, позволяющих учителю повысить эффективность обучения и оптимизировать процесс формирования универсальных учебных действий на уроках литературного чтения; развитие потребности учителя в самоактуализации и самовыражении в условиях современного информационного общества.
Татьяна Александровна во время практической работы акцентировала внимание слушателей, что использование информационно-коммуникационных технологий эффективно и результативно только тогда, когда мы рассматриваем их с двух позиций: ИКТ – это объект изучения и, в тоже время, – средство обучения и учения. Это позволяет вовлечь детей в деятельность, которая побуждает радость познания и вызывает стойкую любознательность.
Анализируя мастер-класс участники отметили, что работа с Гуней Т.А. стали для них педагогическим открытие, педагогическим изобретением, педагогическим совершенствованием.
Методический цикл «Молодые для молодых» продолжит работу в рамках курсов повышения квалификации, семинаров-практикумов, вебинаров, круглых столов. Впереди интересные встречи и презентации, обмен опытом, деловые игры и тренинги, проекты молодых победителей и лауреатов «Педагогического Х-фактора» 2016 года.
А очень скоро мы пригласим вас на выставку инфографических плакатов «Реализация Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики» участников II этапа «Педагогического Х-фактора» 2017 года.
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

Введение в Программу учебного предмета «Физическая культура 1-11 класс» третьего урока аэробики

Одна из приоритетных задач современного общества – воспитание здорового человека, стремящегося быть успешным в жизни, способного защитить себя и своих близких в любой жизненной ситуации. Социальный заказ требует от педагога пересмотра личного методического арсенала, овладения современными педагогическими технологиями для внедрения их в образовательный процесс.

Инициаторами эксперимента на базе Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 120 города Донецка» по теме «Использование индивидуально-дифференцированного подхода на уроках физической культуры для активизации двигательной активности обучающихся через систему упражнений вариативного компонента образовательной программы по физической культуре» стали: директор школы Чешковская Н.П., заместитель директора по учебно-воспитательной работе Полтавец О.А., учителя физической культуры Гасанова И.М. и Настругова О.В. Эксперимент проходит под руководством научного руководителя экспериментальной площадки, канд. истор. наук, доцента кафедры дошкольного и начального образования ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического обрназования», Негоды Е.А. и тьютора Михайлюк С.И., заведующей отделом физической культуры и спортивно-массовой работы Донецкого РИДПО.
Цель эксперимента: экспериментальное обоснование методики развития двигательных качеств школьников через введение в Программу «Физическая культура 1-11 класс» третьего урока аэробики в соответствии с Государственными образовательными стандартами.
В школе обучается 437 учащихся в 20 классах. Образовательную деятельность осуществляют 43 педагога. Из них 4 учителя физической культуры, 1 учитель начальной военной подготовки, 20 классных руководителей, 1 практический психолог. В эксперименте принимают участие параллели 4-х, 5-х, 6-х классов – всего 124 ребенка.
На подготовительном этапе (сентябрь 2017 г. – январь 2018 г.) осуществлялся анализ нормативно-правового обеспечения, литературных источников, подбор методов исследования. Проводился анализ кадрового и ресурсного потенциала школы и медико-педагогического сопровождения.
По итогам медицинского обследования учащиеся школы приказом директора № 223 от 30.08.2017 г. распределены на медицинские группы по физической культуре. На заседании педагогического совета (протокол № 11 от 03.11.2017г.) рассмотрен вопрос «Работа школы по формированию здорового образа жизни», где был утвержден план работы экспериментальной площадки, определен состав участников эксперимента и утверждена рабочая группа.
В сентябре-октябре согласно плану мероприятий экспериментальной площадки проведен мониторинг физического здоровья и физической подготовленности; мониторинг недельной двигательной активности; мониторинг уровня удовлетворенности к занятиям физической культурой и спортом учащихся 4-х, 5-х и 6-х классов.
Результат индекса уровня физического здоровья оценивался в баллах, оценка каждого показателя выводилась в общую сумму, которая позволила определить уровень физического здоровья обучающихся и сформирована база данных участников эксперимента.
Определен уровень физической подготовленности учащихся. Из результатов изучения и анализа данных тестирования следует, что, занимаясь по Программе среднего общего образования «Физическая культура 1-11 класс» экспериментальные и контрольные классы показали одинаковый уровень. Поэтому участниками эксперимента выдвинута гипотеза: возможно, если ввести в Программу «Физическая культура 1-11 класс» 3 урока аэробики, то это позволит улучшить уровень физической подготовленности, психоэмоционального состояния учащихся и выполнить нормативы ГФС «ГТО ДНР». Было принято решение разработать и апробировать Программу среднего общего образования «Физическая культура 1-11 класс» с введением 3 урока аэробики.
Классными руководителями экспериментальных классов (4-а, 5-б, 6-а) проведены беседы: «Секреты здоровья», «Примерный двигательный режим»; классные часы: круглый стол «Из собственного опыта укрепления здоровья», конкурс-кроссворд о работе сердца (5-б, 6-а классы), «Конкурс пословиц о здоровье», «Доскажи фразу» (4-а класс). На родительских собраниях рассмотрен вопрос о недельной двигательной активности учащихся. По результатам опроса родителей составлена база данных занятости детей в секциях и кружках спортивной направленности.
В школе работает физкультурно-спортивный клуб «Виктория». Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия проводятся согласно календарю спортивно-массовых мероприятий ШФСК «Виктория» на 2017-2018 учебный год. На базе школы работают кружки спортивной направленности («Спортивная аэробика», «Хореография») и секции по баскетболу, легкой атлетики, дзюдо.
Более подробную информацию можно скачать по ссылке>>>
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Научный поиск в образовательных организациях

Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования приглашает принять участие 21 ноября 2017 года в обсуждении материалов, представленных на интерактивной панели секции 5 «Научно-исследовательская функция в структуре Государственных образовательных программ и проектов» электронной конференции «Научные исследования: ключевые проблемы инновационной деятельности в системе образования Донецкой Народной Республики». На ней вы сможете познакомиться с материалами презентаций передового педагогического опыта педагогов и организаций Донецкой Народной Республики и Луганской Народной Республики по вопросам:

  • научно-исследовательская работа по формированию навыков учебно-исследовательской деятельности в условиях обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования;
  • экспериментально-исследовательская деятельность как средство модернизации системы дошкольного и начального общего образования;
  • научно-методическое сопровождение инновационного потенциала воспитательной системы в образовательных организациях Донецкой Народной Республики;
  • развитие научно-методического сопровождения системы патриотического воспитания детей и молодёжи в условиях обновления воспитательного пространства Донецкой Народной Республики.
Материалы доступны по ссылке https://padlet.com/sipachova/intpanel.
Ждём Ваших лайков за лучшие материалы!
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Центр воспитания и развития творческой личности

четверг, 16 ноября 2017 г.

Растим здоровое поколение

Утренняя гигиеническая гимнастика – физические упражнения, выполняемые утром после сна и способствующие ускоренному переходу организма к бодрому работоспособному состоянию. Во время сна центральная нервная система человека находится в состоянии своеобразного отдыха от дневной активности, при этом снижается интенсивность физиологических процессов в организме. После пробуждения, возбудимость центральной нервной системы и функциональная активность различных органов постепенно повышается. Процесс этот может быть довольно длительным, что сказывается на работоспособности и на самочувствии: человек ощущает сонливость, вялость, порой проявляет беспричинную раздражительность.

Выполнение физических упражнений вызывает потоки нервных импульсов от работающих мышц и суставов и приводит центральную нервную систему в активное, деятельное состояние. Соответственно активизируется и работа внутренних органов, обеспечивая человеку высокую работоспособность, давая ему ощутимый прилив бодрости.
Любые физические упражнения приносят пользу только тогда, когда их делают систематически, независимо от погоды и настроения. При ежедневных занятиях по утрам (по 15-20 мин) у занимающихся крепнет мускулатура, увеличиваются показатели жизненной емкости легких, улучшаются сон и аппетит, изменяются в лучшую сторону все физические показатели здоровья. Постепенно, по мере привыкания к нагрузкам, время занятий может быть увеличено до 30 мин и более. Занятия лучше всего проводить на свежем воздухе либо в хорошо проветриваемом помещении.
Комплекс упражнений должен охватывать все мышцы тела, начиная от мышц шеи и заканчивая мышцами ног. Упражнения, входящие в комплекс могут корректироваться с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма. В зависимости от цели, которой вы добиваетесь (улучшение осанки, гибкости, подвижность суставов, развитие силы и выносливости) можно увеличивать или уменьшать количество упражнений для различных групп мышц. Для информационно-методического сопровождения предмета «Физическая культура» рекомендуем разместить информацию на школьных сайтах для родителей и детей.
Рекомендуем несколько комплексов упражнений: http://www.krasavtebe.ru/kompleks-uprazhnenij-dlya-utrennej-zaryadki-s-kartinkami/
Помните! Главное в утренней гимнастике – это систематичность!
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

среда, 15 ноября 2017 г.

Экспериментируем и внедряем: из опыта работы школы-лаборатории Горловского лицея № 85 «Гармония»


Республиканская школа-лаборатория по теме «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения» на базе Горловского лицея № 85 «Гармония» начала исследовательскую деятельность в сентябре 2016 г.
Цель экспериментальной работы школы-лаборатории – разработка модели эффективного обучения чтению, способствующей формированию навыков беглого чтения и развитию читательской компетентности младшего школьника.

В эксперименте принимают участие: творческая группа учителей начальных классов, психолог, библиотекарь, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, директор и родительская общественность Горловского лицея № 85 «Гармония». Школа-лаборатория тесно взаимодействует с музеем миниатюрной книги им. В.А. Разумова, центральной библиотекой.
Первый этап экспериментальной деятельности был посвящен изучению нормативно-правового обеспечения экспериментальной работы, психологической, научной и научно-методической литературы по проблеме исследования, были проанализированы современные стратегии формирования навыков продуктивного чтения, создана электронная библиотека, разработан диагностический инструментарий по отслеживанию уровня развития навыков чтения у обучающихся начальной школы, проведена диагностика уровня исследовательского потенциала учителей.
С целью научно-методического сопровождения работы школы-лаборатории работниками Донецкого РИДПО были проведены выездные и онлайн консультации, вебинары, круглый стол «Современные стратегии чтения», видеоконференция «Использование актуальных технологий и методик по формированию навыков беглого чтения у младших школьников».
Творческой группой учителей Горловского лицея № 85 «Гармония» были разработаны дидактические пособия по отработке навыков беглого и продуктивного чтения на уроках «Литературного чтения», «Окружающего мира», «Уроках гражданственности Донбасса». Опытом своей работы учителя-практики Горловского лицея № 85 делились на городском семинаре «Формирование метапредметного результата: «смысловое чтение» как ресурс повышения качества знаний»,а также в рамках Международной электронной научно-практической конференции «Актуальные вопросы развития профессионализма педагога в современных условиях», Республиканской электронной научно-практической конференции «Научно-исследовательская деятельность образовательных организаций в условиях внедрения новых образовательных стандартов: теоретико-прикладной аспект». Подведение итогов работы школы-лаборатории на первом этапе состоялось в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования в рамках работы круглого стола «Результаты подготовительного этапа, проблемы и перспективы работы школ-лабораторий».
Организационно-практический этап начал свой старт с планирования экспериментальной деятельности на 2018 г. Увидеть сильные и слабые стороны, потенциальные угрозы и возможности в работе школы-лаборатории позволил SWOT-анализ хода эксперимента. Это дало возможность наметить стратегические направления деятельности, а именно:
  • разработка инструментария по развитию техники чтения и навыков смыслового чтения;
  • возрождение традиций семейного чтения;
  • расширение взаимодействия с библиотекой;
  • организация онлайн взаимодействия со школами-лабораториями Луганской Народной Республики, России, Казахстана, Белоруссии.
Таким образом, вся деятельность школы-лаборатории Горловского лицея № 85 «Гармония» направлена на повышение качества начального общего образования, реализацию основных задач Концепции «Филологическое образование: Русистика», внедрение лучшего педагогического опыта в образовательные организации Донецкой Народной Республики.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

Как планируется занятия по начальной военной подготовке?

Занятия по начальной военной подготовке планируются и организуются в соответствии с требованиями о начальной военной подготовке молодежи, программами по начальной военной и медико-санитарной подготовке.
Нормативно-законодательная база включает:
  1. Закон "Об обороне" (Постановление Народного Совета ДНР № 84-IНС от 14.08.2015);
  2. Закон "О воинской обязанности и военной службе" (Постановление Народного Совета ДНР № 08-IНС от 13.02.2015);
  3. Закон "О гражданской обороне" (Постановление Народного Совета ДНР № 07-IНС от 13.02.2015);
  4. Закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" (Постановление Народного Совета ДНР № 11-IНС от 20.02.2015);
  5. Закон "О пожарной безопасности" (Постановление Народного Совета ДНР 06-IНС от 13.02.2015);
  6. Закон «О статусе военнослужащих» (Постановление Народного Совета № 09-IНС от 17.02.2015);
  7. Классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (Постановление Совета Министров №13-51 от 17 декабря 2016);
  8. Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи (приказ МОН ДНР № 94 от 22.06.2015);
  9. Изменения и дополнения в приказ МОН ДНР № 881 от 31.08.2016 "Об утверждении Примерной программы учебной дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" для образовательных учреждений среднего профессионального образования" (приказ МОН ДНР № 1316 28.12.2016);
  10. Рекомендации по подготовке и проведении "Дня гражданской обороны" и объектовой тренировки в области гражданской обороны в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях ДНР, а также "Недели безопасности ребенка" в детских дошкольных учреждениях (приказ МОН ДНР № 614/447 от 01.09.2015);
  11. Требования к комплектации лекарственными препаратами наборов для оказания первой помощи (приказ МЗ № 0121/501 от 03.11.2015);
  12. Положение о проведении военно-патриотической игры "Будущий воин" для учащихся 10-11 классов (письмо МОН ДНР № 644 от 17.02.2016).
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

вторник, 14 ноября 2017 г.

Планирование внеклассной и внешкольной воспитательной работы – одна из важнейших предпосылок эффективности системы внеурочной воспитательной работы

Внеклассная работа в школе – составная часть учебно-воспитательного процесса, которая призвана решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе. Создать такую систему, грамотно управлять ею – значит иметь ясную программу педагогических действий.
Внеклассная работа формирует у детей духовные потребности, приучает ценить свободное время. Содержание занятий в различных формах внеклассной работы определяется с учетом возраста, пола и интересов школьников.
Внеурочная деятельность осуществляется на добровольных началах. Содержание и формы организации занятий определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы: учащимся предоставляется возможность выбора видов занятий в соответствии с их желаниями.

Внеклассная работа строится на основе широкой общественной активности самих школьников, объединенных в коллектив, при постоянном контроле и руководстве их деятельностью со стороны администрации, учителя и других педагогов школы.
Основным содержанием внеклассных занятий с учащимися является материал учебной программы по предмету, используемый с целью совершенствования умений и навыков учащихся в выполнении различных упражнений как в обычных, так и в усложненных условиях.
Педагогическое руководство в процессе внеклассной работы приобретает инструктивно-методический и консультативно-рекомендательный характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся в проведении различных форм внеклассной работы.
В школе внеклассную работу ведет весь педагогический коллектив: директор, его заместители, классные руководители, учителя, а также родительский комитет и общественность.
Четкое руководство внеклассной воспитательной работой и ее рациональное планирование являются одним из основных условий успешного осуществления этой деятельности в школе.
Среди основных направлений духовно-нравственного воспитания можно выделить:
  • создание воспитывающей духовно-нравственной среды в образовательной организации;
  • воспитание здорового образа жизни;
  • организация коллективной творческой деятельности детей и учащейся молодежи;
  • духовно-нравственное развитие личности каждого учащегося, стимулирование его самопознания и самовоспитания;
  • воспитание духовности и трудолюбия подрастающего поколения;
  • организация и развитие ученического коллектива на принципах нравственности;
  • изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся, организация профориентационной работы;
  • укрепление взаимодействия семьи и образовательной организации через систему совместных воспитательных мероприятий.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

четверг, 9 ноября 2017 г.

Становление основ гражданской идентичности на «Уроках гражданственности Донбасса»

Сегодня одна из актуальных задач образования в Донецкой Народной Республике – патриотическое воспитание и гражданское становление подрастающего поколения младших школьников. Начальная школа эта та ступень, на которой закладываются основы нравственного воспитания и формируется культура межнациональных отношений. В Государственном образовательном стандарте начального общего образования формирование основ гражданской идентичности выделено в качестве приоритетного направления.

С целью реализации основных задач «Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики» и «Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики» на базе Донецкого РИДПО в рамках повышения квалификации учителей начальных классов 06 ноября 2017 года начали работу курсы «Патриотическое воспитание младших школьников средствами курса «Уроки гражданственности Донбасса»».

Одна из целей данной формы повышения квалификации – совершенствование компетенций по способности применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности для обеспечения достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов на уроках курса «Уроки гражданственности Донбасса».

В процессе работы слушатели будут иметь возможность ознакомиться и принять участие в интерактивных мероприятиях: мастер-классах, case-study, тренингах, деловых играх и т.д.

Предложенные формы работы будут способствовать не только пополнению методического кейса педагога начального общего образования, но и приобретению продуктивного практического опыта.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

среда, 8 ноября 2017 г.

Коммуникативный аспект обучения чтению

Согласно Государственному образовательному стандарту начального общего образования одним из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования является овладение навыками смыслового чтения.
Чтение учебного текста – одно из основных универсальных учебных действий. Практически все познавательные универсальные учебные действия так или иначе предполагают работу с текстом. Ознакомительное чтение позволяет находить информацию в разных источниках, аналитическое чтение – выявлять эксплицитную и имплицитную информацию. Выделение главного и второстепенного, обобщение и классификация, сравнение и аналогия – это не только логические операции, но и приёмы изучающего чтения. Для понимания учебного текста необходимо сформировать у учащихся следующие коммуникативные умения:

  • предугадывать содержание текста по заголовку и подзаголовку;
  • выделять ключевые слова и словосочетания;
  • вставлять в текст пропущенные слова, т.е. предугадывать содержание микротемы и определять логические связи между частями текста;
  • задавать вопросы к тексту и отвечать на них;
  • составлять план текста;
  • сжимать содержание текста до одного предложения.
Перечисленные умения являются сквозными, формируемыми на протяжении всего процесса обучения.
Чтение художественного текста – сложный и многогранный процесс. В процессе чтения происходит понимание чужой мысли и осознание собственной реакции на эту мысль, создание собственного текста, воссоздание художественного мира произведения на своём интеллектуально-чувственном уровне. В ходе чтения художественного текста выстраивается внутренний диалог с автором. Основной способ ведения такого диалога – медленное чтение.
Основные приёмы медленного чтения:
  • вычленение и интерпретация микроконтекстов (портреты, пейзажи, художественные детали, сны героя и т.п.);
  • формулирование общего смысла произведения – концепта;
  • рефлексия – осмысление своего понимания-непонимания;
  • перевод текста на другой язык – интерпретация (написание сочинения, инсценизация и т.п.).
Показателем уровня владения навыком чтения художественного текста можно считать умение отвечать на вопросы. При этом вопросы должны касаться разных типов информации: фактуальной (например, где и когда происходит действие?), концептуальной (например, какую роль играет пейзаж?), подтекстной (например, мог ли герой поступить иначе?).
Предлагаем педагогам начального общего образования ознакомиться с коммуникативными аспектами обучения чтению и контрольно-диагностическими материалами по чтению. Данный материал расположен на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО (http://nachalo2015.ucoz.com/) в разделе «Библиотека».
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

вторник, 7 ноября 2017 г.

Педагогические приёмы формирования универсальных учебных действий у младших школьников

Как формировать универсальные учебные действия у обучающихся начальных классов?
Для начальной школы в современных условиях приоритетом является формирование учебной деятельности как желание и умение учиться, развитие познавательных интересов, ответственного отношения к своей деятельности и ее результатам. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий.
Универсальные учебные действия определяют эффективность образовательного процесса, в частности, усвоение знаний, формирование умений, мировоззрения и основных видов компетенций обучающегося, в том числе социальной и личностной. Развитие универсальных учебных действий обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей обучающегося, которые в свою очередь определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения учебных дисциплин.

Сегодня учитель при подготовке к уроку должен задать себе вопрос: «Что я могу сделать, чтобы повысить интерес к учебному материалу, чтобы ученик хотел учиться?».
С целью формирования универсальных учебных действий и повышения интереса к обучению на уроках в начальной школе предлагаем использовать интерактивные приёмы: «Удивляй!», «Отсроченная отгадка», «Игровая цель», «Пересечение тем», «Фантастическая добавка», «Лови ошибку», «Да» и «нет», «Логическая цепочка» «Повторяем с контролем».
Повторение пройденного на уроке должно быть активным и развивающим. Для этого необходимо предложить ученикам задания, предполагающие работу в парах (группах), и обеспечивающие возможность сотрудничества учеников. Такая деятельность будет способствовать формированию коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
Ознакомиться с формами, методами и приёмами работы по формированию универсальных учебных действий у младших школьников можно на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО http://nachalo2015.ucoz.com в разделе «Библиотека»
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

четверг, 2 ноября 2017 г.

Создание условий для речевого развития младших дошкольников

Развитие речи – одна из важных задач воспитания и обучения детей в дошкольном возрасте. Эту задачу успешно решает воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 26 г. Макеевки Галив Галина Викторовна.

Свою практическую деятельность с детьми младшего дошкольного возраста Галив Галина Викторовна начинала с подбора и разработки материалов для центров развития. Ею были созданы:

  • центр художественно-театрализованной деятельности. В нем имеются разные виды театров: пальчиковый («Репка», «Курочка ряба») кукольный, магнитный «Звери в лесу», театр на ложках «Маленький хор» и др.
  • центр «Умной книги», где наряду с детскими книгами детям предлагаются тематические папки с картинками, фотографиями, детскими рисунками. В процессе их рассматривания дети общаются, ясно выражают свои мысли, развивают умения слушать собеседника.
  • центр дидактических и речевых игр, в котором собраны иллюстрации, сюжетные картины, рисунки по темам: «Мебель», «Овощи», «Транспорт» и т.п. Особое внимание детей привлекает картотека пальчиковых игр («Зайчики», «Пальчики засыпают», «Мы во двор пошли гулять»), наборы с природным материалом (каштаны, шишки, орехи) для массажа рук.
Эффективным приемом в развитии общения между детьми Галина Викторовна считает разыгрывание ситуаций с помощью театральных персонажей. Одними из любимых и многократно проигрываемых стали ситуации-иллюстрации («Алена помогла бабушке накормить Мурку», «Саша и Ростик делились игрушками», «Милана пожалела Софию»). Игровые обучающие ситуации позволяют успешно решать задачи развития речи: обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя языка, развитие связной речи. В ходе игровых ситуаций у детей не только активизируются навыки эффективного общения, но еще ребята учатся пользоваться элементарными правилами поведения.

Свой опыт работы по речевому развитию младших дошкольников Галина Викторовна демонстрировала на Республиканском конкурсе педагогического мастерства для воспитателей дошкольных образовательных учреждений «Наставница года-2017»
  
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Через призму виртуальной выставки к реальным достижениям педагогов города Макеевки

Возможность доказана делом.
Д.И. Менделеев

Проведение Донецким РИДПО виртуальной выставки «Современное образование в Донецкой Народной Республике» уже стало хорошей традицией. Активное участие в данном мероприятии приняли 22 образовательные организации управления образования администрации города Макеевки.


Если бы это была просто реклама виртуальной выставки педагогического сообщества города Макеевки, то мы бы обратились к вам с призывом: «Вы еще не изменились? Тогда идите к нам!», ведь на нашей выставке собраны «изюминки» профессионального творчества и множество работ, представляющих практическую ценность для педагогов Республики. Виртуальное общение с лучшими педагогическими работниками будет и полезным, и увлекательным занятием. Мы предложим вашему вниманию проект «Инновационная школа», тренинг «От неприятия к инициативе», методические рекомендации и разработки «Проектно-исследовательская деятельность учителя», «Создание методического продукта как средство повышения профессиональной компетентности педагога», «Методика подготовки рецензии на научно-исследовательскую работу обучающегося», «Управление воспитательным процессом в образовательных организациях», «Разработка и внедрение инновационных арт-модулей обучения на уроках музыкального искусства».

Особое место на нашей виртуальной выставке занимают работы, освещающие вопросы организации ноосферного образования, смешанного, проектного и исследовательского обучения.

Всех участников выставки города Макеевки – творческих, инициативных, талантливых педагогов – объединяет любовь к своей профессии, детям, родному городу, Республике. «Почему мы так считаем?» – спросите вы. Сами материалы выставки свидетельствуют о том, что педагогическое сообщество города Макеевки «шагает в ногу» со временем и соответствует современным стратегиям образования Донецкой Народной Республики.

Совершите виртуальное путешествие по образовательным организациям города Макеевки! Познакомьтесь с инновациями педагогов! Оцените творчество коллег! Пополните свой методический кейс новыми разработками!

Отдел начального образования