пятница, 29 января 2016 г.

Инструктивно-методические занятия преподавателей предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» как средство повышения профессионального мастерства

Современные реалии делают предмет «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» стратегически важным педагогическим инструментарием государства и ему уделяется особое внимание. От качества преподавания предмета зависит безопасность людей, защита Родины, спасение жизни граждан.

В соответствии с приказом МОН ДНР № 3 от 04.01.2016, с целью повышения качества преподавания предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка», в городах и районах организуются и проводятся инструктивно-методические занятия для учителей предмета. На занятиях рассматриваются актуальные разделы программы. Особое внимание уделяется действиям в ЧС, оказанию первой доврачебной помощи. Учителя повышают уровень квалификации, знакомясь с новыми формами и методами преподавания предмета, совершенствуя практические умения и навыки по разделам программы.

К проведению инструктивно-методических сборов привлекаются представители министерств, ведомств и общественных организаций профильных структур.

Ознакомиться с приказом можно на блоге отдела физической культуры и спортивно-массовой работы в разделе нормативно-правовые документы по ссылке: http://ofksmr.blogspot.com/p/blog-page_36.html.

четверг, 28 января 2016 г.

Где можно поделиться идеями по внедрению Государственных образовательных стандартов?

Открытое педагогическое сообщество «Растим личность» http://vk.com/rastim_lichnost Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования объединяет 221 учителя, воспитателя, родителя, студента педагогических специальностей.

На страницах сообщества можно узнать и поделиться событиями, мнениями, комментариями по актуальным вопросам образования.

Предлагаем ознакомиться с Е-Хрестоматией «Развивающее образование: истоки и современность» (сост.: Е.В. Сипачева, М.В.Савченко, Е.П.Макеенко).

Данная хрестоматия включает в себя материалы по проблемам развивающего образования. В ней собраны:
  • статьи основоположников теории развивающего обучения,
  • работы современных исследователей по вопросу развивающего образования,
  • представлен педагогический опыт педагогов-практиков.
Скачать бесплатно Е-хрестоматию можно по ссылке: https://drive.google.com/drive/folders/0BxsJtZP3uS-Yd или на страницах сообщества «Растим личность».

понедельник, 25 января 2016 г.

Урок в начальной школе в контексте реализации ГОС начального общего образования

C 25 января 2016 года начинают работу курсы повышения квалификации учителей начальных классов по теме «Урок в начальной школе в контексте реализации ГОС начального общего образования».

Одна из ключевых задач, поставленных сегодня перед школой, – воспитание человека, для которого образование – постоянный и естественный процесс на протяжении всей его жизни, представляющий собой постановку новых целей и их реализацию в своей деятельности.

В приоритетах современного образования – развитие личности ученика в процессе познавательной деятельности.

В системе требований, определяемых в Государственном образовательном стандарте начального общего образования, очерчены условия его реализации, к которым относится и деятельность учителя, в частности, его компетентность в области организации и планирования учебного процесса.

На сегодняшний день педагоги начальной школы овладевают особенностями нового образовательного процесса на практике. При этом решают, так называемые, оперативные задачи, когда учитель должен разобраться в особенностях нового проектирования и проведения урока. Это требует от него новых подходов к организации своей практической деятельности. Меняются и требования к методическому мастерству учителя. 

Исходя из вышесказанного, ключевой целью данной курсовой переподготовки будет:
  • подготовка учителей начальных классов к реализации Государственного образовательного стандарта начального общего образования;
  • формирование профессиональной компетентности в сфере проектирования образовательного процесса, направленного на достижение обучающимися запланированных образовательных результатов Государственного образовательного стандарта начального общего образования, сформулированных не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы действий.
Достижение этой цели планируется через решение комплекса задач, которые в обобщенном виде можно сформулировать так: освоение эффективного инструментария для учителя, позволяющего конструировать и проектировать достижение образовательных результатов, отслеживать сформированность универсальных учебных действий.

Особенностью курсов повышения квалификации является спецкурс «Подготовка учителя начальной школы к проектной педагогической деятельности», который позволит формировать у учителей начальных классов практические навыки проектирования и конструирования в системе образования.

пятница, 22 января 2016 г.

Технология решения проектных задач в начальной школе

Современные преобразования и запросы социума кардинально изменили требования к сфере образования. Государственным образовательным стандартом начального общего образования определены первостепенные цели и задачи, ориентированные на формирование личности способной к самообразованию и саморазвитию, к грамотному взаимодействию с окружающей действительностью. Цель образования сегодня заключается в том, чтобы «подготовить конкурентоспособную личность, востребованную на рынке труда, развить у обучающихся потребность в самоизменении, заинтересованность в знаниях-трансформациях, психологических знаниях, знаниях-инструменте, которые позволят обрести утраченный менталитет, этнокультурную идентичность и эмоционально-нравственное отношение к жизни».

Для достижения поставленной цели большое значение имеет первоначальный период обучения в школе, в процессе которого закладываются основы знаний об окружающем мире, развивается познавательный интерес и формируется познавательная активность. Именно в младшем школьном возрасте в процессе учебной деятельности обучающийся наиболее продуктивно овладевает универсальными способами действий, так необходимыми ему на последующих этапах обучения и развития.

Одним из эффективных средств формирования познавательной активности обучающихся, на наш взгляд, является решение проектных задач (квазиреальных жизненных проблемных ситуаций), ориентированных на применение учениками известных способов действий, средств и приемов в ситуациях, по форме и содержанию максимально приближенных к реальным жизненным.

С технологией решения проектных задач в начальной школе вы можете познакомиться на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО: http://nachalo2015.ucoz.com.

четверг, 21 января 2016 г.

Что даёт ребёнку игра?

Право играть зафиксировано в Конвенции о правах ребенка. Вместе с тем это право нарушается значительно чаще, чем другие права ребенка. Основные причины нарушений: непонимание взрослыми важности игры; отсутствие безопасного пространства для игры; отсутствие соответствующей предметной среды, поддерживающей игру; давление образовательных задач и приоритет обучающих действий; недостаточное присутствие игры в школе; жесткое программирование свободного времени детей; технологизация и коммерциализация детской игры. Главная причина — право на игру декларативно признается, но не всегда обеспечивается педагогами, родителями, чиновниками. 

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования вернул педагогам (и, главное, детям) право на игру.

Дошкольные образовательные организации сегодня обязаны строить свою работу с учётом того факта, что игра – это центральная деятельность ребенка, наполненная для него смыслом и значением. Игра – это необходимая составляющая здорового развития ребенка. Игра – это специфический язык самовыражения. 

Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.

Игра дает психологическую устойчивость. Снимает уровень тревожности, который так высок сейчас у родителей и передается детям. Вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели.

Игры самоценны, особенно как способ интересно и увлекательно провести время в совместном отдыхе или обучении.

Безусловно, игра – это способ формирования правильного понятия о поле гендерных отношений и равноправии.

Игра – это эмоциональный заряд, способ скрыться от страхов и неприятностей. Важно помнить, что такого периода жизни, когда воображение завладевает всей нашей деятельностью, больше никогда не будет. Развитие ребенка в дошкольный период – это очень важно, но еще важнее – не перегрузить ребенка, дать ему эмоциональный багаж и заряд сил идти дальше. Именно поэтому нужно не только позволять, но и учить ребенка играть.

среда, 20 января 2016 г.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников

Оценка — это выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения материала. Любой вид оценки (включая и отметку) создает определенный эмоциональный фон и вызывает эмоциональную реакцию ученика.

Ключевой особенностью Государственного образовательного стандарта начального общего образования является развитие школьника, что невозможно сделать без правильно организованной работы по формированию регулятивных универсальных учебных действий, в частности, умения адекватно оценивать свою деятельность.

Как же правильно подготовить первоклассников к оцениванию?
 
Предлагаем педагогам начального общего образования пополнить свой методический кейс материалами «Технология формирования оценочной деятельности у первоклассников». Он расположен на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО: http://nachalo2015.ucoz.com.

понедельник, 18 января 2016 г.

Готовимся к новым свершениям

С 25 по 30 января 2016 года согласно плана-графика курсов повышения квалификации педагогических кадров (приказ №936 от 25.12.2015г. «Об организации учебно-воспитательного процесса с руководящими и педагогическими кадрами при Донецком республиканском институте последипломного педагогического образования в 2016 году») начинается первая сессия очно-заочных курсов для заведующих и воспитателей-методистов ДОО(У) по проблеме: «Управление инновационной деятельностью современного дошкольного учреждения».

Одной из задач курсов будет ознакомление слушателей с инновационными образовательными программами, методиками и технологиями с целью реализации требований Государственного образовательного стандарта дошкольного образования в собственной практической деятельности.

Кафедра дошкольного и начального образования направляет учебный процесс на изучение стратегии развития дошкольного образования в условиях введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В содержательных модулях преподавателями предусмотрены интерактивные формы работы со слушателями (контент-анализ, дискуссия, дебаты и др.) по изучению Государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», а также воспитательно-образовательной программы  для детей дошкольного возраста «Донбасс — мой край родной».

На курсах слушатели познакомятся с современными теоретическими и методологическими подходами по повышению профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования. В ходе практических занятий овладеют особенностями внедрения инновационных технологий психологической и методической поддержки профессионального развития и самосовершенствования современного педагога ДОУ. Обсудят творческие задания и содержание самостоятельной работы  в межсессионный период.

пятница, 15 января 2016 г.

Социо-игровые технологии в работе с детьми как реализации задач ГОС дошкольного образования

Сегодня человеку для активного участия в жизни общества, реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться. Поэтому для воспитания, как никогда актуально «лучшее правило политики – не слишком управлять…» — т.е. чем меньше мы управляем детьми, тем более активную позицию они занимают в жизни.

Соответствовать данному утверждению помогает современная педагогическая технология «Социо-игровая педагогика», представленная Е. Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым. Сущность социо-игрового стиля работы его основатели определили такой формулировкой: «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять и друг другу, и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки». Следуя этим советам, занятия следует организовывать: как игру-жизнь между микро-группами детей (малыми социумами – отсюда и термин «социо-игровая») и одновременно в каждой из них.

Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками и взрослыми. Сегодня, в условиях введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, просто необходимо наличие у педагога нового взгляда на ребенка как на субъект (а не объект) воспитания, как на партнера по совместной деятельности.

Предлагаем познакомиться с опытом работы воспитателей ДОО(У) с использованием социо-игровых технологий по ссылкам:

четверг, 14 января 2016 г.

Как организовать работу по профилактике простудных заболеваний в условиях дошкольной образовательной организации?

Народная мудрость гласит: «Здоровье – всему голова!». В  условиях современной природно-социальной и экологической ситуации проблематика здоровья детей приобретает глобальный характер.  Воспитание здорового поколения  – одна из важнейших задач, стоящих перед  дошкольными образовательными организациями  Донецкой Народной Республики. 

Реально оказать влияние на здоровье воспитанников  в условиях дошкольной образовательной организации  можно через создание условий для сохранения, укрепления и развития здоровья детей, а также пропагандируя и внедряя здоровый образ жизни среди воспитанников и их родителей.

Пик детских простудных заболеваний традиционно приходится на зимний период, когда колебания температуры воздуха наиболее выражены, отмечается повышенная влажность, сильные ветры.  При этом имеет значение не только охлаждение, но и инфекции, состояние детского организма и другие факторы. 

Лучшая защита от простуды — ее комплексная профилактика.
 
Основные профилактические направления работы, необходимые  в данный период, просты и всем знакомы: подвижные игры на воздухе; утренняя гимнастика; закаливание; вакцинация  перед зимним респираторным вирусным сезоном; выполнение специальных комплексов упражнений; правильный подбор одежды и т.п. 

Незаменимой профилактикой простудных заболеваний является сбалансированное, богатое витаминами питание, употребление достаточного количества воды, включение в рацион богатых фитонцидами чеснока и лука. В «гриппозный» период также, целесообразно  употреблять смешанные витаминные чаи из сушеных плодов малины, шиповника, калины и других лекарственных растений.  

Важным способов профилактики простудных заболеваний является обучение ребенка  заботе о своем здоровье. Нужно объяснить ребенку, что необходимо  мыть руки, прежде чем отправить что-то в рот, стараться не находиться очень близко от кашляющих и чихающих людей, не пользоваться чужими носовыми платками и посудой. 

Правильно организованные профилактические мероприятия в дошкольной образовательной организации — многокомпонентный и продолжительный процесс, который необходимо осуществлять постоянно, а не только во время сезонных эпидемий гриппа. Рациональное питание, здоровый образ жизни, закаливание и занятие активными видами спорта повысят сопротивляемость детского организма к простудным заболеваниям и предотвратят возникновение многих других проблем со здоровьем.

среда, 13 января 2016 г.

Знакомство детей с народными традициями и обрядами

Следуя древним традициям народов, праздничный круг начинается с Нового года – самого веселого и любимого народного праздника. За ним следуют большие праздники: Рождество и Крещение, а между ними – Святки. Любой народный праздник начинается с его ожидания. Детей радует сама праздничная атмосфера: подарки, красивая одежда и гости. Они ждут веселья и музыки. Чем можно заняться с детьми в это время?

  1. Познакомить детей со Святками как с новогодними праздничными днями, которые длятся от Рождества до Крещения. Это пора взаимных угощений, радости и веселья. Колядующие ходили от дома к дому и исполняли колядки, обсыпали дом злаковыми с пожеланиями добра, счастья, достатка, а хозяева одаривали их за это сладостями или деньгами.
  2. К Рождественскому сочельнику разучить колядки, которыми потом поздравлять детей в группе, родителей, воспитателей. Рассказать детям, что колядное величание, или колядки, – это поздравительные песенки с пожеланиями достатка и благополучия в семье. Мелодии колядок очень просты и незатейливы, поэтому их быстро запоминают и взрослые, и дети.
  3. В течение двух святочных недель можно устраивать, как в старину, различные игры с ряжеными. Игры могут проходить как в помещении, так и на улице.
  4. Самым интересным обычаем Святок было гадание. Познакомить детей с гаданиями на Святках с учетом их возраста.
Дополнительную информацию можно найти по ссылкам: