понедельник, 20 февраля 2017 г.

Музейная педагогика как инновационная технология

В соответствии с «Концепцией патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики» одной из приоритетных задач школьного образования является воспитание патриотизма и гражданственности.

В процессе сохранения историко-культурного наследия роль музеев трудно переоценить. Музеи-хранители памяти поколений, дают нам возможность изучить прошлое, задуматься о настоящем и заглянуть в будущее.

Музей сегодня все больше становится не только культурным, но и образовательным пространством. Важнейшим направлением работы музея является музейная педагогика. Музейная педагогика возникает как закономерный результат интеграционных процессов, охватившей сферы образования, науки и культуры, а также развития культурной и образовательной деятельности музеев в разных странах мира. Музейная педагогика – это новая интегративная область, которая включает в себя научно-методологическую дисциплину и практическую деятельность.

Музейная педагогика как интегративная и качественно новая сфера образовательной деятельности может быть рассмотрена как инновационная педагогическая технология. Основная цель, которой заключается в привлечении детей в музей, обеспечивает последовательное развитие личности ребенка.

В Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования на курсах повышения квалификации можно узнать много нового о разных формах работы по технологии «музейная педагогика»: экскурсии, лекции, консультации, научные чтения, кружки, студии, клубы, литературные вечера, киносеансы, концерты, встречи с интересными людьми, праздники, исторические игры, конкурсы, викторины.
  
Кафедра дошкольного и начального образования

четверг, 16 февраля 2017 г.

Формируем универсальные учебные действия

Согласно приказу Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 961 от 22.09.2016 г. «Об организации работы школ-лабораторий для осуществления инновационной исследовательской деятельности по проблеме «Формирование универсальных учебных действий посредством совершествования подходов к развитию техники чтения на 2016-2020 гг.» общеобразовательной школе I ступени № 4 отдела образования администрации г. Ждановка присвоен статус школы-лаборатории. Исследовательская деятельность проходит под руководством Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования.

Тема эксперимента, в рамках которого работает коллектив школы, «Совершенствование навыков чтения как базовой компетенции для формирования успешного выпускника начальной школы».

Основная цель эксперимента – разработка и реализация организационно-педагогических условий для эффективного становления выпускника начальной школы посредством повышения его читательской компетентности.

Для успешной реализации эксперимента коллектив выделил основные направления работы:

  • повышение нормативов по технике чтения для начальной школы к концу 4 класса до 120 слов в минуту;
  • интенсификация технологий и приемов, способствующих развитию читательской компетентности с учетом использования здоровьесберегающих технологий;
  • использование метатехнологии как основного ресурса формирования универсальных учебных действий посредством повышения уровня техники чтения;
  • создание единого читательского пространства путем взаимодействия учителя с детьми, родителями и сотрудниками библиотек.

В октябре 2016 г. члены творческой группы приняли участие в вебинаре, организованном Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования.

18 ноября 2016 г. в школе прошло заседание методического объединения по теме «Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения» и открытый урок «В книжкином царстве, библиотечном государстве» с активным участием представителей ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования». На открытом уроке присутствовали методист центра менеджмента и аттестации Гайманова Т.Г., заведующая методическим кабинетом отдела образования администрации г. Ждановка Джиоева И.П.

15 декабря 2016 г. директор школы Соколова Л.Н. приняла участие в видеоконференции с сообщением по теме «Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения (по Львову М.Р.)».

На данном этапе творческая группа учителей изучает научно-методическую литературу по данной теме, внедряет в работу технологию продуктивного чтения. Психологи школы и отдела образования Чуприна Н.В. и Сулимова Л.М. диагностируют уровень готовности участников эксперимента к участию в экспериментальной работе.
  
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Общеобразовательная школа I ступени № 4 отдела образования администрации г. Ждановка

Есть мнение?

Уважаемые коллеги!

В течение января-февраля 2017 г. кафедра дошкольного и начального образования Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования приглашает на территория чтению «Обсуждаем стандарты».

Предлагаем всем желающим на страницах интернет-форума поделиться своими результатами по внедрению Государственных образовательных стандартов дошкольного и начального общего образования, а также высказать своё мнение по их модернизации.

Подробнее: на страницах форума http://gos2017.goodboard.ru

Кафедра дошкольного и начального образования

вторник, 14 февраля 2017 г.

Создаём "Атмосферу чуда"

Открытое педагогическое сообщество «Растим личность», позволяет всем педагогам дошкольного и начального общего образования находить единомышленников, общаться с коллегами, представлять свои достижения и делиться своими секретами.

С 15 декабря 2016 г. по 01 февраля 2017 г. каждый участник группы имел возможность принять участие в фото-флешмобе «Атмосфера чуда». Воспитатели ДОО(У), педагоги школ, музыкальные руководители и родители воспитанников размещали фотографии украшенных к Новогодним и Рождественским утренникам залов, групп, классов. Участники фото-флешмоба делились фотографиями авторских маскарадных костюмов, самодельных ёлочных украшений, видеоматериалами праздничных мероприятий.

В рамках фото-флешмоба «Атмосфера чуда» состоялся обмен радостными эмоциями и творческим опытом. Более 70 участников получили сертификаты Педагогического сетевого сообщества «Растим личность» за активное участие в фото-флешмобе.

Победителями в Номинации «Приз зрительских симпатий» стали педагоги группы «Теремок» ДОУ № 194 г. Макеевки и педагогический коллектив МОУ "Школа № 80 г. Донецка".

Предлагаем всем ознакомиться с материалами участников фото-флешмоба «Атмосфера чуда» на станицах Педагогического сетевого сообщества «Растим личность».
  
Кафедра дошкольного и начального образования

Администрация педагогического сообщества «Растим личность»

пятница, 10 февраля 2017 г.

Использование инновационных форм и методов в методической работе как инструмент стратегии развития начального общего образования

Государственный образовательный стандарт начального общего образования нацеливает нас в методической работе на переход от модели передачи знаний к моделям совместного приобретения и выработки знаний. Все это требует смены репродуктивных методов, ориентированных на передачу предметного содержания, на методы творческие и эвристические, основанные на совместном решении проблем, проявлении высокой методической самостоятельности.

Предлагаем пополнить свой методический кейс инновационными формами методической работы:

  • методический консилиум;
  • кейс-стади;
  • swot-анализ;
  • педагогические чтения с элементами эвристического диалога и др.

Ознакомиться с инновационными формами, методами и приёмами методической работы, инструментарием мониторинговых исследований в начальном общем образовании вы можете на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО http://nachalo2015.ucoz.com , в меню «Web-витрина».
  
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

среда, 8 февраля 2017 г.

Организация практической работы с объектами природы в начальной школе

В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования одним из предметных результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Окружающий мир» является: освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В связи с этим особое место в системе уроков отводится практическим занятиям обучающихся. Именно уроки-практические занятия связаны с организацией работы младших школьников с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них, учатся устанавливать причинно-следственные связи.

В практической работе в деятельности учеников преобладает применение полученных знаний и умений на практике, что способствует их осознанному получению, расширению кругозора; решению задач контроля и коррекции знаний, умений и навыков; формированию универсальных учебных действий; стимулированию познавательной активности.

Выделяют пять этапов, через которые обычно проходит познавательная деятельность учеников на практическом уроке:

  • объяснение учителя – теоретическое осмысление работы;
  • показ-инструктаж;
  • проба (этап, на котором два-три ученика выполняют работу под руководством учителя остальные наблюдают);
  • выполнение работы (этап, на котором каждый самостоятельно выполняет задание);
  • контроль.

Практические работы могут носить характер учебно-тренировочных (отработка умений работы с инструментами, конкретными материалами, приборами, оборудованием, растениями и т.п.). Быть опытно-конструкторского характера, например, изготовление действующих моделей учебных пособий, разработка проектов, совершенствование технологических процессов.

По окончанию выполнения практических заданий обучающимися производится анализ полученных результатов, сравнение их с теоретическим данными, делаются выводы.

Защита практической работы проводится в форме эвристической беседы.

Предлагаем педагогам начального общего образования ознакомиться с методикой организации практических работ на уроках «Окружающего мира» и пополнить свой методический кейс материалами Петрушкиной А.И. «Практические работы на уроках окружающего мира» расположенными на сайте  отдела начального образования Донецкого РИДПО (http://nachalo2015.ucoz.com/ ).
  
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

вторник, 7 февраля 2017 г.

Профессиональное развитие педагогов дошкольных образовательных организаций

На основании приказа МОН Донецкой Народной Республики от 19.12.2016 № 1273 «Об организации учебно-воспитательного процесса с руководящими и педагогическими кадрами при ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» с 31 января 2017 г. стартовали курсы повышения квалификации воспитателей, заведующих и методистов дошкольных образовательных организаций по проблемам:

  • «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях введения ГОС ДО»;
  • «Стратегическое управление современной дошкольной образовательной организации».
А также авторская творческая мастерская в г. Харцызске «Патриотическое воспитание детей через ознакомление с культурой и традициями в реализации программы «Донбасс – мой край родной».

Программы курсов направлены на достижение следующих результатов:
  • освоение педагогами основ законодательства Донецкой Народной Республики по организации дошкольного образования;
  • научно-методическое и программное обеспечение дошкольного образования;
  • овладение педагогами инновационными образовательными технологиями, которые направлены на развитие творческой, самостоятельной и активной личности ребенка;
  • обогащение знаний педагогов различными способами индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания с учетом возрастных, психофизических, индивидуальных возможностей детей дошкольного возраста.
С первых дней слушатели курсов активно включились в рабочий процесс, проявили заинтересованность к тематикам учебных модулей, предложенным в рамках программ курсов. Одной из важных составляющих авторской творческой мастерской является распространение опыта работы педагогического коллектива ДОУ № 11 Харцызска по реализации воспитательно-образовательной программы дошкольного образования «Донбасс – мой край родной». Слушатели, вместе с автором мастерской, принимали активное участие в моделировании организации учебно-воспитательного процесса с использованием инновационных технологий в рамках реализации программы «Донбасс – мой край родной».

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Информация с выставки

Дошкольное образование – это разносторонний целенаправленный процесс воспитания и обучения, обеспечивающий физическое и психическое развитие ребёнка. 2 февраля 2017 г. состоялась авторская презентация материалов на выставке «Учебно-методическое обеспечение к программе «От рождения до школы»». Педагоги из городов Донецка, Макеевки, Харцызска, Шахтёрска рассказали и показали свои творческие находки и наработки слушателям курсов повышения квалификации. Все презентованные материалы разработаны с учётом индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка дошкольного возраста. Они будут способствовать своевременному и полноценному переходу воспитанников детских садов на следующий уровень образовательной системы – начальную школу.

Для справки. С 30 января по 3 февраля в Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики проходит выставка «Учебно-методическое обеспечение к программе «От рождения до школы»». Она подготовлена Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования. В течение недели выставку посещают слушатели курсов повышения квалификации, студенты педагогического института и Донецкого педагогического колледжа, руководители образовательных организаций, методисты и воспитатели детских садов, молодые родители.

Видеорепортаж о выставке готовится Первым республиканским каналом.

Кафедра дошкольного и начального образования















четверг, 2 февраля 2017 г.

О парциальной программе социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста «Тропинки добра»

Социально-нравственное воспитание в дошкольном возрасте определяется тем, что ребёнок формирует самые первые моральные оценки и суждения, он начинает понимать, что такое нравственная норма, и формирует своё отношение в социальной среде.

Критерием нравственного воспитания являются реальные поступки детей, их побудительные мотивы. Желание, готовность и способность сознательно соблюдать нормы морали могут быть воспитаны только в процессе длительной практики самого ребенка, упражняясь в нравственных поступках.

Содержание, средства и методы социально-нравственного воспитания дошкольников раскрывает Курилко О.А., воспитатель-методист, специалист высшей квалификационной категории Амвросиевского ДОУ № 7 в своей авторской программе «Тропинки добра».

Программа «Тропинки добра» – парциальная программа развития детей от 6 до 7 лет, которая реализуется в рамках социально-личностного направления развития дошкольника. Программа направлена на развитие личностной культуры дошкольников, активное освоение детьми норм общечеловеческой морали, формирование у детей старшего дошкольного возраста таких качеств, как доброжелательность, милосердие, уважение к старшим, любовь к матери, семье, Родине. Программа реализует важнейший принцип гуманистической педагогики-диалога взрослого и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом, педагога с родителями. Программа включает в себя систему развивающих заданий для детей дошкольного возраста на основе литературного наследия В.А.Сухомлинского (сказки и рассказы).

Подробнее ознакомиться с авторской программой Курилко О.А. «Тропинки добра» можно на сайте отдела дошкольного образования

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования