среда, 21 февраля 2018 г.

Начальная военная и медико-санитарная подготовка

Один из задаваемых вопросов – отработка и сдача нормативов в процессе изучения предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» при наличии слабой военной материально-технической базы в образовательных организациях и какие нормативы сдаются в обязательном порядке по военной топографии, требования к их сдаче?
Занятия по начальной военной подготовке планируются и организуются в соответствии с требованиями Постановления о начальной военной подготовке молодежи и Программы среднего полного (общего) образования по «Начальной военной и медико-санитарной подготовке».

Особое внимание уделяется формированию практических навыков действий обучаемых в нестандартных и чрезвычайных ситуациях.
Для достижения цели обучения по предмету в 2017-2018 учебном году, согласно плану совместных мероприятий по реализации государственной политики в сфере обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе в рамках межведомственной координации деятельности военного комиссариата Министерства обороны, Министерства образования и науки и Министерства молодежи, спорта и туризма Донецкой Народной Республики, к проведению практических занятий по предмету в обязательном порядке согласовывать привлечение сотрудников военного комиссариата, воинских частей, активнее использовать базы МОУ «Межшкольных учебно-производственных комбинатов», дислоцированных в городах (районах) расположения образовательных организаций.
Нормативы по военной топографии
  1. Определение сторон горизонта
Ученик с компасом или часами в руке находится в указанной точке местности. По команде учителя «К ориентированию приступить» определяет стороны горизонта и докладывает «готово».
Оценка:5 баллов – 24 с, 4 балла – 30 с, 3 балла – 36 с.
  1. Определение направления движения на местности.
На местности ученику указывается магнитный азимут. По команде руководителя «К определению направления движения приступить», он определяет отдельный ориентир (предмет) и докладывает. Время фиксируется от подачи команды до окончания доклада.
Оценка:5 баллов – 30 с, 4 балла – 35 с, 3 балла – 44 с. 11.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

вторник, 20 февраля 2018 г.

Гражданский долг и ответственность – это высокие личные качества

Гражданственность – это нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств на его права и интересы. Чувство гражданственности вытекает из самосознания человеком себя как личности, как самостоятельного, индивидуального члена общества, обладающего определенными правами и обязанностями, закрепленными в законодательстве, активно участвующего в принятии и осуществлении государственных решений, и руководствующегося в повседневной жизни определенными моральными нормами и ценностями.

Гражданственность – это один из непременных нравственных ориентиров благородного человека, любящего свое Отечество.
  • Гражданственность – это сочетание патриотизма, моральной цельности и правовой культуры человека.
  • Гражданственность – это осознание человеком своих обязанностей по отношению к родной стране.
  • Гражданственность – это безусловное чувство собственного достоинства, ведущее человека к совершенству.
  • Гражданственность – это умение не забывать об общественном благе в процессе достижения блага личного.
  • Гражданственность – это патриотизм, отрицающий экстремизм и национальное самосознание, отрицающее национальную рознь.
Чувство долга и личной ответственности за судьбу своей Родины, благополучие народа, сохранность и приумножение материальных и духовных ценностей, созданных старшим поколением, – важные показатели гражданской направленности личности ребенка. Человек должен быть самостоятельным, интеллектуально развитым, умеющим строить коммуникативные связи, быть терпимым к различиям между людьми, уважать права и мнения других, способным воспринимать происходящие изменения и принимать соответствующие решения. Эти качества закладываются в период дошкольного детства, составляют основу всего гражданского воспитания во время обучения школьников.
Сущность патриотического воспитания школьников в том, чтобы воспитать их духовно богатыми личностями, честными, совестливыми, милосердными, сострадательными, верящими в добро, готовыми всегда прийти на помощь нуждающимся.
Цель патриотического воспитания – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру, уважение к другим национальностям, т. е. сформировать определенное отношение к собственной стране и народам, населяющим ее.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

понедельник, 19 февраля 2018 г.

Слёт «Педагог года Подмосковья-2018»

15-16 февраля 2018 г. в г. Химки Московской области состоялся ежегодный XIV слёт участников областного конкурса «Педагог года Подмосковья-2018». Место проведения выбрано не случайно, Химки –  родина победителя «Педагога года Подмосковья-2017» Григория Назарова, который преподает историю и обществознание в гимназии № 9.  В слете приняли участие члены клуба «Педагог года Подмосковья», участники областного конкурса «Педагог года Подмосковья-2018», победители и лауреаты разных лет конкурса, представители из Ростовской, Ленинградской и Саратовской областей, Луганской Народной Республики, а также делегация педагогических работников Донецкой Народной Республики в составе:

Махнач В. В., учитель начальных классов МОУ «Школа № 8 им. Д.А. Рыбалко города Тореза, победитель (ІІ место) Республиканского конкурса «45 минут славы-2016»;     Баранова И. А., учитель английского языка МОУ «Средняя школа №22 им. Маршала Сергеева города Макеевки», победитель (І место) Республиканского конкурса «45 минут славы-2017».
Открыли слет министр образования Московской области Захарова М.Ю. и главный редактор «Учительской газеты» Положевец П.Г., которые  пожелали творческого вдохновения, успехов в реализации намеченных планов.
Программа мероприятия включала в себя торжественное открытие, семинар-совещание, около 45 мастер-классов и открытых уроков, круглые столы, творческие лаборатории членов клуба «Педагог года Подмосковья», приглашенных участников, лауреатов и победителей Всероссийского конкурса «Учитель года России», среди которых абсолютные победители Всероссийского конкурса «Учитель года России» А.Демахин, М.Ахапкина, победитель «Педагога года Подмосковья-2016» Г.Назаров.

Особое внимание было уделено молодым педагогам, будущим участникам конкурса «Педагог года Подмосковья-2018», ведь для них это возможность обменяться опытом и завести новые профессиональные знакомства. Сам конкурс стартует 25 марта. В первый тур входят конкурсные испытания: «Методическое объединение», во время которого участники Конкурса рассказывают о своем опыте работы; «Учебное занятие», которое конкурсанты проводят в соответствии с тематическим планированием, «Образовательный проект», во время которого участники должны продемонстрировать инновационный потенциал и культуру проектной деятельности. Пятнадцать участников, набравших по итогам первого тура наибольшее количество баллов, объявляются финалистами и допускаются к участию во втором туре Конкурса. Во второй тур Конкурса входят конкурсные испытания: «Мастер – класс» и «Педагогический совет». По итогам второго тура пять участников объявляются лауреатами и проходят в третий тур Конкурса.  Победитель областного конкурса будет защищать честь Московской области на  ежегодном Всероссийском конкурсе «Учитель года России».
16 февраля участники слёта посетили открытые уроки по русскому языку, литературе, химии,  окружающему миру, истории, английскому языку, физической культуре, которые состоялись в МБОУ «Лицей № 12», МБОУ «Лицей № 17» и МБОУ «СОШ № 28» городского округа Химки.
Программа мероприятия позволила педагогам организовать интересное профессиональное общение,  обменяться опытом.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

пятница, 16 февраля 2018 г.

Растим здоровое поколение. Кроссфит в системе образования

Давно известно, что путь к здоровью – это систематические занятия физкультурой и спортом.
Цель методики кроссфит – совершенствование физического развития человека по таким характеристикам как: выносливость, сила, гибкость, скорость, координация, точность, а также улучшение работоспособности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, быстрота адаптации к смене нагрузок, что прекрасно подходит для подготовки к непростым испытаниям – сдаче нормативов ГТО.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 15 города Макеевки» выбрало инновационную модель физкультурного образования. Реализуя данный вопрос начала действовать экспериментальная площадка с 01.01.2017 – 30.06.2020. Внедрение системы кроссфит и круговых интервальных тренировок идеально ложится в условия работы экспериментальной площадки, ведь организм школьника при занятиях кроссфитом учится не только выполнять упражнения с высокой отдачей, но и быстро восстанавливаться от одного упражнения к другому.

Целью работы эксперимента «Использование индивидуально-дифференцированного подхода на уроках физической культуры для активизации двигательной активности обучающихся через систему упражнений вариативного компонента кроссфит образовательной программы по физической культуре» является выявление экспериментальным путем эффективности использования кроссфита на уроках физической культуры в соответствии с Государственными образовательными стандартами.
Инициаторами эксперимента стали: директор школы Корчаченко К.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе Сырцова Н.В., учитель физкультуры Воробьёва Н.Г. Эксперимент проходит под руководством научного руководителя экспериментальной площадки: старшего преподавателя КДНО ГОУ ДПО «ДонРИДПО», к.и.н. Негоды Е.А. и тьютора Михайлюк С. И., заведующего отделом физической культуры и спортивно-массовой работы ГОУ ДПО «ДонРИДПО».
С 10 января 2018 года классы 4-Б, 5-Б и 6-А работают по вариативной теме «Кроссфит». Внедрение методики идёт в соответствии с запланированным годом обучения. Большое внимания уделяется основам техники выполнения упражнений. На трёх уроках обучающиеся осваивают программные упражнения, а на четвертом – выполняют их на оценку. Эти упражнения объединены в раунд. Три раунда контрольных упражнений по программе, а четвёртый – творческая работа обучающихся. В раунд дети включают шесть упражнений, которые они выполняют в домашних условиях, в спортивных секциях, некоторые упражнений берут из интернета (по предварительной консультации с учителем). Уроки кроссфита проходят с высокой общей и моторной плотностью.
В конце каждого раунда проводятся соревнования внутри класса. Победители раундов будут участвовать в соревнованиях между классами в середине февраля 2018 года. Упражнения кроссфита выполняются в соответствии с рекомендациями врачей, под контролем медсестры и с учетом индивидуально-дифференцированного подхода к обучающимся.
Посещаемость спортивных сессий обучающимися 4-Б, 5-Б, 6-А классов составляет 87%.
По сравнению с началом учебного года наметился небольшой рост физических показателей в следующих упражнениях: прыжок в длину с места – на 3-5%, челночный бег 4×9 м – на 2-4%, силовой тест – на 3-7%.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Продуктивная деятельность младших школьников

Единственный путь,
ведущий к знаниям, –
это деятельность
Бернард Шоу
На современном этапе развития нашей Республики ценятся специалисты, способные быстро обучаться, легко осмысливать и обрабатывать в большом объеме новую информацию, трансформировать её под требования конкретного практического задания, способные креативно и эффективно работать в сотрудничестве с другими людьми, проявляя самостоятельность, инициативу и ответственность, достигая высокого результата.

Подход к реализации данных требований четко прослеживается в Государственном образовательном стандарте начального общего образования. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход. И поможет учителю в этом продуктивная образовательная деятельность.
Продуктивная деятельность – это особый вид деятельности, направленный на создание субъективно нового продукта, эту деятельность можно охарактеризовать следующими свойствами: осознанием способа получения оригинального продукта; способностью переноса имеющихся знаний в незнакомые, нестандартные ситуации и их трансформацией, достаточной самостоятельностью при создании нового продукта, проявлением творчества, инициативы, ответственности и умения взаимодействовать.
Продуктивная образовательная деятельность опирается на три интегративные способности учащегося:
  • Креативную;
  • Когнитивную;
  • Оргдеятельностную.
В совокупности они обеспечивают создание обучающимся такой образовательной продукции, которая носит характер комплексного общеобразовательного результата, а не отдельных его элементов, что и соотносится с требованиями Государственного образовательного стандарта начального общего образования по формированию универсальных учебных действий.
Какие из этих качеств обеспечивают формирование универсальных учебных действий?
Ознакомиться со спецификой продуктивной деятельности в начальной школе вы можете на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО http://nachalo2015.ucoz.com, в меню «Библиотека».
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования