пятница, 8 декабря 2017 г.

Педагогический Х-фактор

07 декабря 2017 года в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования прошел заключительный этап Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор».
Уже традиционно педагогическая общественность собирается на этот праздник талантливых педагогов. Но в этом году у него есть особенность – появился Гимн.
Его создали Симонова Светлана Ивановна (слова), учитель начальных классов школы № 56 города Донецка, и Зубарева Елена Львовна (музыка), ведущий концертмейстер Музыкальной академии имени С.  Прокофьева. Прозвучал Гимн в исполнении будущих учителей начальной школы – студентов Донецкого педагогического колледжа.



2
Состязаться за звание победителя конкурса прибыли самые лучшие, самые достойные представители городов (районов) Республики: Бережная Наталья Викторовна (г. Торез), Березовская Юлия Юрьевна (г. Горловка), Бессмертная Инна Владимировна (г. Донецк, Киевский район), Курбатова-Ефимова Татьяна Владимировна (г. Донецк, Ворошиловский район), Макогон Ольга Владимировна (г. Макеевка), Седельникова Анна Витальевна (г. Донецк, Куйбышевский район), Токарь Марина Борисовна (г. Енакиево), Турбина Наталья Леонидовна (г. Зугрэс), Царенко Екатерина Валерьевна (г.  Шахтерск), Юрьева Светлана Даниловна (Старобешевский район).
Оценивало работу конкурсантов профессиональное, компетентное жюри: депутат Народного Совета, председатель Комитета по образованию, науке и культуре; начальник отдела общего среднего образования Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики; ведущие специалисты Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования; методисты городов (районов); директор Донецкого педагогического колледжа; учителя-практики – победители профессиональных педагогических конкурсов.
6
Х – величина неизвестная. Ее тайна была раскрыта в первом конкурсном задании-презентации «Моя педагогическая позиция». Из выступлений конкурсантов сложился образ современного учителя начальной школы. Это человек, имеющий нравственный стержень и гражданскую позицию; знающий специалист, желающий передать свои знания и умения детям, умеющий это делать на высоком профессиональном уровне.
1
В следующем конкурсе – презентации инфографического плаката «Реализация Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики» участницы продемонстрировали понимание нового социального заказа образованию: воспитание духовно богатых, инициативных граждан, мобильных, активных, сопричастных  судьбе Отечества и предложили пути достижения этих задач.
В творческой мастерской «Педагогического Х-фактора» конкурсанты доказали, что они компетентные профессионалы: режиссеры, исследователи, экспериментаторы, любящие детей, готовые создать развивающую, творческую среду, где раскроется личность каждого ученика.
Арт-украшением «Педагогического Х-фактора» стали выступления ансамбля эстрадной песни «Инновация», руководитель Перфильева В.А., и инструментальной студии «Stereo» , руководитель Ковалёва Е.Л. Донецкого педагогического колледжа; Народного ансамбля греческой песни и танца «Панаир», руководители Хайтулов К.П. и Хайтулова В.К.; дипломанта Республиканского конкурса детской песни им. М.Пляцковского, ученицы 5 класса МОУ «Школа №56 города Донецка».
5
Закончены конкурсные соревнования, время объявлять результаты.
Звание «Лауреат Республиканского конкурса профессионального мастерства «Педагогический Х-фактор» 2017года» присвоено:
  • Бережной Наталье Викторовне, учителю начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Школа №18 города Тореза»;
  • Курбатовой-Ефимовой Татьяне Владимировне, учителю начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Многопрофильный лицей №1 города Донецка»;
  • Макогон Ольге Владимировне, учителю начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 4 города Макеевки»;
  • Седельниковой Анне Витальевне, учителю начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 21города Донецка»;
  • Токарь Марине Борисовне, учителю начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Общеобразовательная школа № 22 города Енакиево»;
  • Царенко Екатерине Валерьевне, учителю начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Шахтёрская средняя школа№ 2»;
  • Юрьевой Светлане Даниловне, учителю начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Старобешевская школа № 1 администрации Старобешевского района».

3
Победителями Республиканского конкурса «Педагогический Х-фактор» 2017года стали:
I место – Березовская Юлия Юрьевна, учитель начальных классов «Горловского лицея №14 «Лидер»»;
II место – Бессмертная Инна Владимировна, учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 54 города Донецка»;
III место – Турбина Наталья Леонидовна, учитель начальных классов Зугрэсской общеобразовательной школы №9 Донецкой Народной Республики.
Впереди встречи в педагогических студиях, творческих мастерских, школах перспективного педагогического опыта, на мастер-классах и тренингах, где будет выстраиваться вектор профессионально-творческой траектории развития учителя начальных классов.
А сегодня мы поздравляем победителей, лауреатов и участников конкурса, которые пополнили Золотой фонд педагогов начального общего образования Донецкой Народной Республики.
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

Шахматы — это по форме игра, по содержанию — искусство, а по трудности овладения игрой — наука. (Тигран Петросян)

07 декабря 2017 года в ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» был проведен семинар-практикум для методистов городов и районов, руководителей методических объединений учителей городов и районов, учителей, руководителей шахматных кружков по теме «Внедрение шахматного образования в общеобразовательные организации Донецкой Народной Республики как одного из аспектов деятельности по общеинтеллектуальному направлению развития личности». Участники семинара приобрели практический опыт в обеспечении качественного шахматного образования, его пошагового внедрения в образовательных организациях.

В ходе проведения семинара были рассмотрены цели и задачи внедрения шахматного образования в образовательных организациях:
  1. Ознакомление с актуальным и нормативно-правовым обеспечением внедрения шахматного образования;
  2. Активизация деятельности руководящих и педагогических работников общеобразовательных организаций по развитию шахматного образования;
  3. Формирование мотивации к профессиональному самосовершенствованию аспектов деятельности по общеинтеллектуальному развитию личности.
В семинаре приняли участие:
- международный мастер по шахматам, Президент федерации шахмат Донецкой Народной Республики Березин Олег Михайлович;
- гроссмейстер Донецкой Народной Республики, вице-президент федерации шахмат Донецкой Народной Республики Каменец Анатолий Васильевич;
- директор Донецкой шахматной школы «Каисса», вице-президент Федерации шахмат Донецкой Народной Республики Ткаченко Дмитрий Николаевич,
- учитель физкультуры КУ «Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 8 города Енакиево» Попкова Галина Ивановна.
В ходе проведения семинара выступающими были предоставлены: презентации, мастер-классы, методические пособия, видео-материалы.
Информацию о проведении семинара Вы можете посмотреть на блоге отдела физической культуры и спортивно-массовой работы по адресу: ofksmr.blogspot.com
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Совершенствуем профессиональную компетентность на курсах повышения квалификации

С 04 по 09 декабря 2017 года в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования проходит завершающий этап очно-заочных с элементами дистанционных образовательных технологий курсов повышения квалификации воспитателей ДОО(У) по теме: «Целевые ориентиры формирования познавательно-речевой активности детей дошкольного возраста в соответствии с ГОС ДО».
Учебный процесс данного этапа насыщен разнообразными формами подведения итогов повышения квалификации, направленные на освоение программы курсов, совершенствования профессиональных компетенций.

В активных формах взаимодействия слушателей с преподавателями осваиваются инновационные подходы в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций. Так, на практическом занятии «Ролевая игра ребенка как средство целостного восприятия жизненных ценностей» (преподаватель Бридько Г.Ф.) слушатели анализировали методы и приемы педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми, определили степень важности ролевой игры в формировании целостной картины мира, предпосылок мировоззренческих представлений ребенка. В ходе лекции-презентации «Карьерный рост педагога» (кандидат педагогических наук Сафонова В.В.) воспитатели определили для себя возможности карьерного роста, отметили какими личностными и профессиональными качествами должен владеть педагог в соответствии с современными требованиями общества. Старший преподаватель Негода Е.А. обозначила слушателям их роль как педагогов в становлении общественно-государственной системы воспитания, а также использование возможностей музейной педагогики в дошкольном образовании.
Данные курсы, как отметили слушатели, способствуют совершенствованию профессиональной компетентности, необходимой для реализации задач Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

четверг, 7 декабря 2017 г.

Сказка как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Мир сказок необычайно богат. Многое в этом мире доступно, по-своему понятно маленькому ребенку. Сказка для ребенка – это познавательная, волшебная, поучительная, веселая, а иногда грустная игра. А ведь именно в игре ребенок накапливает знания, осваивает язык, развивает мышление и воображение. Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает. Надо играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребенку».

Наблюдения показывают, что дети любят не только слушать сказки, но и действовать, творить, опираясь на них. В процессе игры, рисования, конструирования развиваются знаковые функции сознания ребенка, он начинает овладевать построением особого вида знаков – наглядных пространственных моделей, в которых отображаются связи и отношения вещей. А так как все типы деятельности дошкольника, кроме самообслуживания, носят моделирующий характер, то для развития связной речи, умения не только четко, правильно и последовательно пересказать сказку, но и придумать свою собственную, применение карт Проппа (этого своеобразного «конструктора» сказок) является актуальной и интересной формой речевой деятельности. Эти «волшебные кирпичики» не просто успешно формируют  связную речь ребенка, но и развивают внимание, восприятие, повышают интерес у детей к поисковой деятельности, развивают речевое творчество дошкольников.
Ознакомиться с темой педагогического проекта «Сказка как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста» воспитателя ДОУ № 20 г. Зугрэса Гусевой Оксаны Владимировны можно изучить по ссылке.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

среда, 6 декабря 2017 г.

Какое значение сюжетно-ролевой игры в формировании целостной картины мира дошкольника?

Сюжетно-ролевая игра для ребенка дошкольного возраста является важным средством познания окружающей действительности. В игре формируются способы отношений ребенка к миру, к людям на основе знаний и представлений, которые являются результатом познавательной деятельности.

Значимость игры как средства целостного восприятия мира и формирования мировоззренческих представлений велика:
  • в игре происходит переосмысление информации об объектах социальной действительности, обогащение собственного опыта ребенка;
  • игра является особой формой моделирования ребенком отношений между взрослыми, фиксируемых в правилах определенных ролей. Взяв на себя выполнение той или иной роли, ребенок руководствуется ее правилами, подчиняет выполнению этих правил свое импульсивное поведение;
  • игра является важнейшим источником развития сознания ребенка, произвольности его поведения – от элементарных до самых сложных. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого;
  • в игре, выполняя различные роли, ребенок становится на разные точки зрения и начинает видеть предмет или явление с разных сторон, Это способствует развитию важнейшей, мыслительной способности человека, позволяющей представить другой взгляд и другую точку зрения;
  • игра помогает ребенку осмыслить те или иные аспекты жизни, научиться правильно их понимать;
Играя вместе, дети учатся учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, принимать условия сверстников, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие коммуникативных и нравственно-волевых взаимоотношений со сверстниками.
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования