пятница, 14 декабря 2018 г.

Курсы повышения квалификации учителей начальных классов

Урок учителя – это начало начал
и продолжение многих продолжений!
Дополнительное профессиональное педагогическое образование является ключевой составляющей всей системы образования республики. От совершенствования профессионального уровня современного педагога зависит его способность обеспечить эффективные условия для развития обучающихся, их успешной социализации.
Государственный образовательный стандарт начального общего образования (ГОС НОО) нацеливает нас на «переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования…». Поэтому Отдел начального образования повышение квалификации педагогов направит в будущем году на удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников в получении новейших профессиональных знаний, в соответствии с современными тенденциями развития образования и науки, оказании помощи в реализации их творческого потенциала.
В следующем (2019 году) на курсах «Урок в начальной школе в контексте реализации ГОС НОО» ключевой задачей будет:
  • подготовка учителей начальных классов к реализации задач ГОС НОО;
  • формирование профессиональной компетентности в сфере проектирования образовательного процесса, направленного на достижение обучающимися запланированных результатов.
Содержание курсов повышения квалификации определено следующими актуальными вопросами — современные методики и технологии подготовки урока для реализации ГОС НОО:
  • технология подготовки урока в современной информационной среде;
  • технология организации учебного процесса в соответствии с требованиями ГОСНОО;
  • технология достижения образовательных результатов с использованием современных средств обучения;
  • технология оценки достижения планируемых результатов обучающихся.
Личностно-формирующая составляющая содержания направлена на:
  • формирование потребности в научно — обоснованной организации деятельности на уроке;
рост профессионального самообразования, убеждение в преимуществах технологических подходов к организации урока, потребности в его операционно-деятельностной структуризации, установки на субъект-субъектное сотворчество.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

четверг, 13 декабря 2018 г.

Контрольно-оценочная деятельность по предмету «Окружающий мир»

В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должна ориентировать образовательную деятельность на личностное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий, обеспечивать комплексный подход к  оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Как же на практике учителю осуществить контрольно-оценочную деятельность? В чём особенность контрольно-оценочной деятельности по предмету «Окружающий мир»? Решению этих вопросов будет посвящён вебинар «Контрольно-оценочная деятельность по предмету «Окружающий мир»», предложенный корпорацией «Российский учебник»(https://rosuchebnik.ru/material/sovremennye-podkhody-k-kontrolyu-i-otsenke-obrazovatelnykh-dostizheniy/https://rosuchebnik.ru/material/kontrol-i-otsenka-na-urokakh-okruzhayushchego-mira/). В ходе вебинара будут рассмотрены современные взгляды на контрольно-оценочную деятельность учителя: цели контроля, самоконтроль и самооценка учащегося как планируемый результат обучения в соответствии с ГОС НОО; особенности контроля результатов обучения по предмету «Окружающий мир», проведение контроля процесса деятельности, формы контроля, особенности тестового контроля, приемы включения младших школьников в контрольно-оценочную деятельность.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

среда, 12 декабря 2018 г.

Что такое формирующее оценивание?

Система оценки достижения планируемых результатов представляет собой один из инструментов реализации требований Государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, что предполагает  вовлечённость в оценочную деятельность, как педагогов, так и обучающихся.
Какие понятия и виды оценивания актуальны для обеспечения реализации Государственного образовательного стандарта начального общего образования?
Остановимся на формирующем и стандартизированном оценивании. Чем они отличаются друг от друга?
Стандартизированное оценивание обеспечивает подход к разным ученикам с «одной меркой», независимо от их индивидуальных возможностей и потребностей.
Формирующее (внутреннее) оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим, чтобы ученики почувствовали «вкус» к учебе!” Под формирующим оцениванием понимается оценивание в процессе обучения, когда анализируются знания, умения, ценностные установки и оценки, а также поведение учащегося, устанавливается обратная связь, указываются успехи и недостатки деятельности, происходит планирование целей и путей её продолжения. Формирующее оценивание сосредоточено на сравнении успехов учащегося с его прежними достижениями, тогда как стандартизированное оценивание требует одинаковых результатов каждого ученика.
Более детально познакомиться с различными моделями и методиками использования инструментов формирующего оценивания на разных этапах обучения можно в методическом пособии И. Логвиной и Л.  Рождественской «Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника» которое размещено на сайте отдела начального образования ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (http://nachalo2015.ucoz.com/) в разделе «Библиотека».

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

вторник, 11 декабря 2018 г.

Методический консилиум

Освоение стратегии педагогического проектирования и конструирования – ключевая задача педагогов начальной школы.
Педагогическое проектирование  – это функция, связанная с разработкой эффективной деятельности, как учителя, так и учащихся. Основными элементами проектно-технологической деятельности учителя являются:
  • построение технологического процесса – моделирование учебно-познавательной деятельности учащихся по освоению содержания образования;
  • планирование способов управления этим процессом, проектирование методического обеспечения освоения учебного предмета (рабочие программы по предмету, технологические карты урока, оценочные листы и др.)
19 декабря 2018г. Кафедра дошкольного и начального образования, отдел начального образования приглашает педагогов начального образования  (учителей начальных классов, заместителей директоров образовательных организаций, руководителей методических объединений, методистов отделов образования городов (районов) принять участие в методическом консилиуме«Первые результаты проектно-технологического подхода к организации образовательного процесса в начальной школе (рабочие программы по предметам, технологические карты урока)».
Для организации работы участникам необходимо заполнить пакет диагностических материалов. Данный пакет будет расположен на сайте отдела начального образования ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (http://nachalo2015.ucoz.com/) в разделе «Web-коллегиум креативной педагогики. Web-совещание». Обработанные материалы необходимо прислать до 17 декабря на  электронную почту отдела начального образования (nachalo412@gmail.com) с пометкой «Методический консилиум». Обсуждение и анализ первых результатов проектно-технологического подхода к организации образовательного процесса в начальной школе будет проходить в Форуме «Обеспечение внедрения ГОС  НОО» (http://nachalo2015.ucoz.com/forum/6-2-1#6) на сайте отдела начального образования.
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

пятница, 7 декабря 2018 г.

Анонс курсов повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных организаций в 2019 году

Согласно плану ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» с января 2019 года начинают работу  курсы повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных организаций.
С 14 января 2019г. образовательный процесс начнут 86 педагогов дошкольных образовательных организаций, из них:
  • воспитатели (школа-лаборатория по проблеме «Педагогическое проектирование образовательного процесса в ДОО в соответствии с ГОС ДО», очно-заочная форма обучения);
  • воспитатели (проблемно-тематические курсы «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях реализации ГОС ДО», очная форма обучения);
  • музыкальные руководители (проблемно-тематические курсы «Развитие профессиональной компетентности музыкального руководителя в условиях введения ГОС ДО», очная форма обучения).
С 28 января 2019г.  к учебному процессу подключатся ещё 2 группы воспитателей:
  • очно-заочной формы обучения с применением дистанционных образовательных технологий по проблеме «Целевые ориентиры формирования познавательно-речевой активности детей дошкольного возраста в соответствии с ГОС ДО»;
  • очной формы обучения по теме «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях реализации ГОС ДО».
На І очном этапе обучения педагоги ознакомятся с алгоритмом самостоятельной работы с применением дистанционных образовательных технологий, требованиями к написанию выпускной работы.
Освоение слушателями дополнительных профессиональных программ сопровождается промежуточной и итоговой аттестациями. Для этого преподавателями, в соответствии с учебным планом,  используются такие формы работы как тестовый контроль, практическая работа, устный экзамен.
Реализация учебных планов дополнительных профессиональных программ повышения квалификации направлена на совершенствование у педагогов дошкольных образовательных организаций способности правильно формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики дошкольного образования.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования