четверг, 30 апреля 2015 г.

Преподавание модуля «Общая физическая подготовка» на уроках физической культуры

Согласно программе по физической культуре в общеобразовательных учебных заведениях одним из инвариантных модулей является общая физическая подготовка.

Общая физическая подготовка (ОФП) – это процесс целенаправленного развития физических качеств или физических способностей, которые имеют многообразные формы проявления в различных видах двигательной деятельности. Она направлена на всестороннее и гармоничное физическое развитие человека и имеет особое значение для укрепления здоровья.
Главными задачами ОФП являются: повышение функциональных возможностей организма и общей работоспособности, коррекция телосложения, развитие двигательных способностей.

Двигательные способности - это энергетические возможности индивида, обеспечивающие определенный уровень его адаптации к любым видам физиологической активности. В таком понимании двигательные способности следует рассматривать как проявление моторики, имеющей общий измеритель (скорость, сила, масса), механизмы энергообеспечения и центральной регуляции. Каждая двигательная способность специфична, конкретна и имеет свое физиологическое содержание: например, время двигательной реакции, темп движений, максимальная мышечная сила, аэробная производительность. 

Основными физическими качествами человека принято считать ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость.

Модуль ОФП можно спланировать как отдельную тему или реализовывать на каждом уроке на протяжении всего года обучения.

Метод проектов в дошкольном образовании

Метод проектов находит все большее распространение в системе образования разных стран мира. Причины этого явления, как считают исследователи, кроются не только в области педагогики, но и в сфере социальной, а именно:

  • необходимость не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить их добывать знания самостоятельно, использовать их для решения новых познавательных и практических задач;
  • актуальность развития у учащихся коммуникативных навыков, умений работать в разнообразных группах, выполнять социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и т. д.), преодолевать конфликтные ситуации;
  • потребность широких человеческих контактов, обмен точками зрения на одну проблему, знакомства с разными культурами;
  • значимость для деятельности человека умений пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, анализировать ее с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы.
Реализация метода проектов на практике обязательно ведет к изменению позиции педагога. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности учащихся. Меняется также психологический климат в детском коллективе. Педагогу необходимо переориентировать репродуктивную учебную деятельность учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности: исследовательскую, поисковую, творческую.

Внедрение метода проектов в дошкольное образование – задача благородная и непростая. В Донецком институте последипломного педагогического образования уделяется серьёзная подготовка педагогов к внедрению этой современной технологии: проводятся лекции-практикумы, тренинги, круглые столы. Сегодня предлагаем вам познакомиться с проектами, подготовленными и реализованными педагогами:

среда, 29 апреля 2015 г.

Проект "Инфоурок"

Только до 15 мая 2015 года Вы можете моментально получить бесплатное свидетельство о публикации в официальном СМИ (Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015 г.), добавив свой материал на проект "Инфоурок": 

http://infourok.ru/site/upload

Также свидетельства о публикации Вы можете получить на других проектах:
  • Методическая копилка учителей: http://www.metod-kopilka.ru/
  • Учительский.сайт - здесь Вы также можете бесплатно получить свой личный учительский сайт и свидетельство о его наличии.

Создаём развивающее пространство социализации дошкольников

29 апреля 2015 года Московский Городской педагогический университет проводит вебинар«Художественные техники как условие творческой социализации дошкольников».
Время проведения: 13.00 – 15.00 ч. (МСК).


Лектор: Погодина Светлана Викторовна, кпн, доцент кафедры дошкольного образования. 

Значительная роль, которую играет искусство в жизни общества, побуждает педагогическую науку изучать его возможности в творческом становлении ребёнка-дошкольника. На сегодняшний день очень часто можно наблюдать такую ситуацию, при которой детское изобразительное творчество понимается как процесс репродукции детьми готовых образцов, выполненных педагогом. Это обусловливает снижение интереса ребёнка к творческой деятельности и делает её примитивной. В этой связи, нам представляется важным и значимым определить средства, способствующие творческому развитию дошкольников. Таким средством выступают художественные техники.

В ходе вебинара будут рассмотрены следующие вопросы:
  1. Значение художественных эталонов для творческого становления детей.
  2. Творческая социализация дошкольников в процессе овладения художественными техниками.
  3. Особенности работы с классическими техниками.
  4. Особенности работы с неклассическими техниками.
  5. Трудности и перспективы использования художественных техник.

понедельник, 27 апреля 2015 г.

«Организация учебного пространства в современной школе. Опыт Финских школ»

29 апреля 2015 года в 10.00 (МСК) .

Согласно исследованиям, которые раз в три года проводит международная организация PISA (The Programme for International Student Assessment), финские школьники несколько лет подряд демонстрируют один из самых высоких в мире уровень знаний. Это, безусловно, результат педагогических усилий, но и в какой-то мере инноваций, лежащих в области дизайна, архитектуры образовательной среды.  Финские школы – почти что космические корабли, столь непривычны  для нас их очертания и принципы построения. Они вдохновляют школьников и весьма эффективно  включают их в освоение новых навыков и знаний. Можем ли мы воспользоваться этим опытом, применив «лучшее финское» в школах?

Организаторы конференции:
-        Посольство Финляндии в России
-        Финская компания Martela
-        Всероссийское электронное издание ЗАВУЧ.ИНФО

Программа трансляции:

10.00. «Принципиально новые решения современной архитектуры и дизайна школ», Микко Сумманен, соучредитель и архитектор бюро k2s architects, автор школы Enter, Финляндия.

10:40. «Как архитектура и дизайн школы влияют на обучение. Статистика, наблюдения, выводы», Кристина Фалкенстедт, директор школы Мартенсбро (Martensbro school), Финляндия.

11:20. «Организация пространства финской школы», Марк Сартан, генеральный директор компании «Умная школа», Россия.

12:00. «Школьное пространство: собственный опыт, идеи и предложения», Презентация экспертной группы старшеклассниковлицея №1547, Россия.

12.30. Дискуссия.
Подключение к трансляции по адресу

Учителя тоже учатся!

С 20.04.2015 года  на базе города Енакиево проводятся курсы повышения квалификации по проблеме «Методы, технологии, средства обучения и воспитания младших школьников» с максимальным приближением к слушателю (для учителей начальных классов с интеграцией «воспитатель ГПД»).


В этом учебном году слушатели отдали предпочтение дистанционной форме обучения, которая является прогрессивным методом использования технологий. Интернет для повышения уровня подготовки на курсах значительно экономит  время преподавателя и  учителя.
Деятельность учителей начальных классов ориентирована на оптимизацию учебного материала за счет интегрированного подхода к содержанию курсов. Интеграция направлена на организацию деятельности детей в ГПД. Это направление слушатели курсов  будут освещать в кооперативных творческих  проектах.
На базе лучших учреждений города 22.04.2015 г. успешно стартовала практическая часть – методическое сопровождение курсов повышения квалификации учителей начальных классов:
-«Применение ИКТ на уроках как средства реализации новой образовательной парадигмы в обучении младших школьников» (из опыта работы школьного методического объединения учителей начальных классов ОШ  № 25)»;
-«Психолого-педагогические условия личностно-ориентированного обучения в школе первой ступени (из опыта работы школьного методического объединения учителей начальных классов УВК № 2)».
Своеобразие педагогической профессии состоит и в том, что она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер. Таковыми в этом году были и практические занятия на курсах.
Слушатели смогли посетить активные лекции (Гаража Л.Н., Корнеева Э.И.). Вызвали всеобщий интерес представленные презентации опыта работы школьных МО и отдельных педагогов (Бабынина Л.В.), на высоком методическом уровне проведены открытые уроки (Ковшова Е.О., Домаскина Е.В., Вакарашу Я.С., Бабынина Л.В., Корнеева Э.И.), тренинги, мастер-классы, круглые столы (Лукьянчук О.Е., УстиноваЛ.И.), практические занятия по психологии (Калинина О.С., Капустина Т.В.).






пятница, 24 апреля 2015 г.

Изучаем образовательные стандарты Российской Федерации

Педагогичеcкая студия – это форма повышения квалификации педагогов, средство общения и выработки новых педагогических идей. Рекомендуем в Ваших Педагогических студиях обратить внимание и проанализировать нормативные документы:


  • Стандарты начального общего образования Российской Федерации и Украины.
  • Нормативно-правовую базу Российской Федерации, по которой осуществляется образовательный процесс в начальной школе:
  1. ­Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009 г.  № 373, зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.2009 г., регистрационный № 17785;
  2. ­приказ Министерства образования Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (О введении третьего часа физической культуры); (см. Приложение № 1); 
  3. ­приказ Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (О внесении изменений во ФГОС Начального образования в п.16,17,19), (см. Приложение № 2); 
  4. ­Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189;
  • Примерную основную образовательную программу начального общего образования http://www.fgosreestr.ru/reestr
Обратите внимание, что в рамках одной школы могут реализовываться разные образовательные системы. Вне зависимости от программы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех программах, но не являются обязательными для изучения.

Рекомендуем ознакомиться со следующими учебно-методическими комплексами:
  1. Образовательная система "Школа России" http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25646
  2. Образовательная система «Школа 2100» http://school2100.com/
  3. Образовательная система Гармония http://umk-garmoniya.ru/
  4. Образовательная система Занкова http://www.zankov.ru/umk/programms/
  5. Образовательная система "Планета знаний"http://planetaznaniy.astrel.ru/about.htm
  6. Образовательная система  Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова http://www.vita-press.ru/286.html
  7. Образовательная система "Начальная школа XXI века"http://www.vgf.ru/pedagogu/Metod.aspx
  8. Коротко про все образовательные системы https://vk.com/topic-43928336_29172214
  • Типовые учебные планы для общеобразовательных учебных заведений Украины и Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам http://bit.ly/1NXdc0K)
Предлагаем их обсудить на форуме кафедры:
http://kdno2015.blogspot.com

Игра - современная форма обучения?

22 апреля 2015 года кафедра дошкольного и начального образования Донецкого института последипломного педагогического образования провела второе занятие Wеb-тренинга «Современный мультимедийный урок учителя начальной школы». В мероприятии приняли активное участиеболее 50 педагогов региона.

В ходе вебинара педагогам была представлена современная технология геймификации (игрофикации). Была также рассмотрена возможность использования интерактивных модулей в образовательном процессе на примере приложения Web 2.0 Learningapps.org.

Спикерами выступили Сипачёва Е.В., заведующая кафедрой дошкольного и начального образования, Герасимова Н.Ю., методист отдела международной интеграции.

Во время Wеb-тренинга, благодаря использованию облачных технологий, участники смогли:
  • ­поучаствовать в создании и тестировании образовательных интерактивных модулей,
  • обсудить в режиме чата проблемы и перспективы внедрения новых технологий в образовательный процесс,
  • ­обменяться мнениями на он-лайновой «белой доске».
Скриншот «белой доски»:

Подводя итоги, участники поддержали мнение, что игры – это полезный инструмент образования, но их эффективность напрямую зависит от того, насколько правильно они интегрированы в общую стратегию обучения.
Презентация к вебинару

Формирование и оценка универсальных учебных действий на уроках математики

Продолжаем разговор о формировании и оценке универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе.

Курс математики – важная составляющая обучения и воспитания младших школьников, основная часть математического образования.  

Обучение математике  в начальной школе выполняет ряд важных для общего развития личности ученика задач, среди которых: формирование способности логически мыслить, умение выделять свойства предметов, явлений окружающего мира; воспитание сосредоточенности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности и др.; развитие интеллекта, речи, памяти,  внимания, воображения.

Рекомендуем познакомиться с записями интересных вебинаров о формировании и оценке универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе:
  • ­«Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника на уроках математики».https://my.webinar.ru/record/456679/
  • ­«Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании математики (из цикла «Формирование и оценка универсальных учебных действий в начальной школе»)».https://my.webinar.ru/record/453481/
  • ­«Возможности системы заданий учебников по математике (1–4 классы) для формирования и развития основ логического мышления и умений использовать полученные знания»http://my.webinar.ru/record/348052/

четверг, 23 апреля 2015 г.

Технология разработки документов планирования по физической культуре в общеобразовательной школе согласно российским стандартам

К основным документам планирования по физической культуре относятся:
  • ­    план-график прохождения учебного материала по физической культуре на год;
  • ­    конспекты или планы-конспекты уроков по физической культуре.

По форме они могут быть составлены: текстовым способом (конспект урока) и графическим. 

Виды планирования: перспективное (годовое), текущее (семестровое); оперативное (конспект).

Действующие в России программы по физической культуре для общеобразовательных учреждений характеризуются, в основном, комплексным и базово-вариативным подходом к построению учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе.

Комплексный - это традиционный подход к физкультурному образованию учащихся, куда входят следующие разделы: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, уроки физической культуры, внеклассные формы занятий физической культурой и спортом, а также общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.

Базово-вариативный подход раскрывает содержание урочных форм занятий через базовые виды двигательной деятельности и возможность свободного выбора направленности занятий с учетом национальных и региональных особенностей и углубленного изучения одного или нескольких видов спорта по выбору учителя и определяемых самой школой.

среда, 22 апреля 2015 г.

Формирование и оценка универсальных учебных действий в начальной школе

В начальной школе  учебная деятельность впервые становится объектом специального формирования, поэтому ключевая компетентность  умение учиться приобретает приоритетное значение.

Ядром этой компетентности в начальных классах являются освоенные младшими школьниками общеучебные (учебно-организационные, общеязыковые, общепознавательные и контрольно-оценочные) умения и навыки или универсальные общеучебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

В конце учебного года учитель начальных классов должен оценить не только уровень учебных достижений, а и уровень сформированности названных выше навыков. Рекомендуем познакомиться с интересными научно-методическими материалами по формированию у младших школьников общеучебных, универсальных учебных навыков.

Цикл вебинаров на тему «Формирование и оценка универсальных учебных действий в начальной школе» (для учителей начальной школы)http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=44136

Изучаем российские учебно-методические комплексы

Учебно-методический комплекс (УМК) - стандартное название для  совокупности учебно-методической документации, средств обучения и контроля. Представляем вашему вниманию учебно-методический комплекс   «Школа России».

Он построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.

Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта.

Мощным образовательным ресурсом является информационно-образовательная среда УМК «Школа России» включающая: концепцию, рабочие программы, систему учебников, составляющих ядро ИОС, а также мощную методическую оболочку, разнообразные электронные и Интернет-ресурсы.

Издательство «Просвещение» в целях оказания методической поддержки педагогическому сообществу проводит вебинары по своей учебной продукции.

Приглашаем к участию в Интернет-мероприятиях руководителей образовательных организаций, специалистов предметных кафедр и кабинетов организаций системы дополнительного профессионального образования, методистов муниципальных служб, библиотекарей, учителей и воспитателей.

Ссылка на вебинары апреля: http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=44696
 
Для участия необходимо выбрать вебинар, перейти по указанной ссылке и заполнить форму «Зарегистрироваться на мероприятие». На указанный вами e-mail придет письмо с персональной ссылкой для входа на вебинар, по которой вам нужно будет пройти в час начала онлайн-встречи.

Участие в вебинаре бесплатное.
По результатам участия в мероприятии слушателям также бесплатно предоставляется Сертификат участника вебинара в электронном виде.

вторник, 21 апреля 2015 г.

Делаем урок современным и привлекательным

Кафедра дошкольного и начального образования Донецкого института последипломного педагогического образования приглашает 22 апреля в 14.00 принять участие во втором Wеb-тренинге «Современный мультимедийный урок учителя начальной школы».

В ходе вебинара будет представлена современная технология геймификация. Рассмотрена возможность использования интерактивных модулей в образовательном процессе на примере Learningapps.org. http://learningapps.org/.

Спикеры: Сипачёва Елена Владимировна, заведующая кафедрой дошкольного и начального образования, Седова Наталья Николаевна, заведующая отделом начального образования, Герасимова Наталья Юрьевна, методист отдела международной интеграции.

Ссылка на регистрацию: http://bit.ly/1Fl67Ws (действительна до 12.00 22 апреля)

Доступ на вебинар будет разослан всем зарегистрировавшимся.

Для справки. Что такое LearningApps.org?

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть включены непосредственно в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценность, а именно - Интерактивность.

понедельник, 20 апреля 2015 г.

Начинаем курсы повышения квалификации для педагогов дошкольных образовательных учреждений

Согласно приказу № 91 от 31.01.2014 г. «Об организации учебно-воспитательного процесса  с руководящими и педагогическими кадрами при Донецком институте  последипломного педагогического  образования в 2015 году» начинаются курсы повышения квалификации для педагогов дошкольных образовательных учреждений:


  • Воспитателей по проблемам:
  1. ­«Оптимизация образовательно-воспитательного процесса в ДОУ с помощью интерактивных технологий»
  2. ­«Организация здоровьесберегающей деятельности  воспитателей  дошкольных учебных учреждений на основе интегрированного подхода»
  3. ­«Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста» на базе городского методического центра г. Горловки.
  • Заведующих и воспитателей-методистов по теме «Методическое сопровождение становления профессиональной компетентности педагогов дошкольного  учебного учреждения».
На курсах слушатели пополнят теоретические знания по основополагающим подходам к оптимизации  педагогического процесса, овладеют практическим инструментарием в использовании интерактивных технологий обучения дошкольников, организации инновационной и экспериментальной работы. Примут участие в тренингах, мастер-классах, деловых играх, презентациях собственных проектов.

пятница, 17 апреля 2015 г.

Международный день Земли

«… День Земли – это день ответственности перед нашей планетой, ответственности перед людьми, которые ее населяют, перед самой природой, частью которой мы являемся».
С.П. Капица
Каждый год весной в разных странах Планеты дважды отмечают очень значимый для всех праздник – Международный День Земли, несущий разную смысловую нагрузку.

Первый раз День Земли отмечают 21 марта, в день весеннего равноденствия, когда в северном полушарии начинается весна. Учрежден этот праздник по решению ООН в 1971 году, когда тогдашний генеральный секретарь У. Тан подписал специальное обращение к народам Земли. В этот день в разных странах звучит Колокол Мира, призывающий людей беречь мир и жизнь на Планете, способствовать дружбе и взаимопониманию всех народов. И приходят на память слова из песни К. Мурадели на слова А. Соболева «Бухенвальдский набат»: «…Люди мира, будьте зорче втрое, берегите мир, берегите мир…!» Конечно, авторы песни призывали беречь мир от войны, но сейчас для планеты не меньшую опасность представляют проблемы экологии.

В рамках проекта «День Земли» с 21 по 26 апреля  рекомендуем познакомить детей дошкольного возраста  с праздником «Международный день Земли» сцелью формирования представления о неразрывной связи человека с природой, о том, что наша планета Земля сейчас в опасности, чтобы её спасти, надо с детства любить природу, изучать её, правильно с ней обращаться.

Методические приемы  и формы проведения праздника можно найти, перейдя по ссылкам:
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-25345/
http://nsportal.ru/
animalsity.ru/ 

четверг, 16 апреля 2015 г.

Облачно ориентированная учебная среда: возможности и реалии

В XXI веке основным источником поиска сведений зачастую является Интернет. Именно поэтому внедрение новейших методов и формирование навыков работы с Интернет-ресурсами обеспечивают улучшение учебного процесса, разнообразие методов и приемов обучения, повышение мотивации к обучению.
В связи с этим представляем вашему вниманию монографию "Моделирование и интеграция сервисов облачно ориентированной учебной среды". Авторы: Копняк Н., Корицкая Г., Литвинова С., Носенко Ю., Пойда С., Седой В., Сипачева Е., Сокол И., Спирин О., Стромило И., Шишкина М.; под общей ред. С. Г. Литвиновой.

Монография посвящена проблемам формирования облачно ориентированной учебной среды в учебных заведениях, что является актуальным в свете последних тенденций развития информационно-коммуникационных технологий.Освещен комплекс теоретических вопросов, связанных с определением понятийного аппарата, моделированием структуры среды, основных характеристик, принципов, требований к его формированию, интеграцией сервисов в облачно ориентированную учебную среду общеобразовательных, высших учебных заведений и заведений последипломного образования.Рассмотрено практическое применение сервисов Microsoft Office 365, сервисов Google, программного обеспечения учебного назначения и технологий Веб 2.0 (интерактивных плакатов, блог-технологий, квест-технологий и др.) для реализации учебного взаимодействия педагогов и учеников (студентов). 

Более подробно узнать о монографии и скачать ее можно по ссылке: 


среда, 15 апреля 2015 г.

Празднуем 9 Мая в детском саду

Многие события, факты не осознаются детьми в полной мере с глубоким пониманием вопроса. Но, пропуская их через свое детское мышление, восприятие, дошкольники получают ценные ориентиры на гражданственность, патриотизм, трудолюбие, здоровый ритм жизни.

Малыши усваивают, что Родина только тогда станет краше, богаче, сильнее, когда все, в том числе и они, приложат усилия к становлению ее могущества и непоколебимости. Ребята понимают, что им необходимо многому учиться, чтобы внести свой вклад в развитие города, поселка, в котором они живут, будут учиться и работать.

9 мая ребята детских садов отмечают важный праздник – День Победы!Подготовка к этому мероприятию – одна из основных задач воспитания патриотизма, любви к Родине и уважения к её традициям  у детей дошкольного возраста. Воспитатели и педагоги прикладывают максимум усилий, чтобы мальчики и девочки поняли, что такое война, и гордились подвигами наших солдат.

Как отмечается это важное событие, можно посмотреть в нашем разделе фотоотчетов, перейдя по ссылке http://www.maam.ru/obrazovanie/9-maya-v-detskom-sadu, где размещены следующие материалы:
  • ­День победы. Сценарии праздников
  • ­Патриотические занятия 9 мая
  • ­Поделки к 9 мая
  • ­Стенгазеты к 9 мая

вторник, 14 апреля 2015 г.

Урок в начальной школе в контексте современности: алгоритм подготовки учителя

Донецким институтом последипломного педагогического образования с 23 марта по 4 апреля 2015 года для повышения уровня  профессионализма и развития Харцызских учителей начальной школы были проведены курсы повышения квалификации по проблеме «Урок в начальной школе в контексте современности: алгоритм подготовки учителя», которые проходили на базе методического кабинета Управления образования г.Харцызска и стали залогом успешной деятельности учебных учреждений  и важным условием соответствия уровня профессионализма педагога в условиях изменяющихся стандартов. 


Содержательные лекции с практической направленностью Седовой Н.Н., заведующей отделом начального образования Донецкого ИППО, Грабовой Г.С.,  руководителя курсов, помогли слушателям  раскрыть особенности содержания и методики работы в начальной школе. 

Сложные теоретические темы по возрастной психологии детей младшего школьного возраста (лектор - Евсеева М.Г.), методологическим основам проектной технологии (Бухлова Н.В.), методике  проведения урока физической культуры в начальной школе (Мельничук Ю.В.) были представлены специалистами Донецкого института последипломного образования в доступной и интересной форме.

Педагоги научились конструировать урок с элементами мультимедийных технологий, разрабатывать интерактивные тесты на практическом занятии, которое провела Сипачёва Е.В. Разобраться в  нюансах современных педагогических технологий и подходов  к организации работы с одаренными младшими школьниками помогли скайп-лекции, организованные Растопчиной Т.А. и Коровкой Е.А. 

Во время мастер-классов учителя Харцызских школ продемонстрировали эффективность применения оригинальных методов и технологий в работе с младшими школьниками: 
  • Формирование экологического самосознания у младших школьников (Короневская Н.Н., ОШ № 24);
  • Мнемотехника в начальной школе (Климкова Е.Ю., ОШ № 2);
  • Дифференциация и индивидуализация в начальной школе (Леонова М.П., ОШ № 10).

Курсы способствовали повышению профессионального уровня педагогов,  позволили им получить огромный заряд энергии к самосовершенствованию.