понедельник, 29 февраля 2016 г.

Педагоги ДОО овладевают мастерством создания электронных коллажей

В соответствии с ГОС ДО образовательная среда дошкольной образовательной организации должна способствовать профессиональному развитию педагогических работников. Иными словами, образовательная среда детского сада должна включать задания, способствующие саморазвитию и профессиональному становлению педагога. С этой целью сетевое педагогическое сообщество «Растим личность» инициировало конкурс на лучшую стенгазету-поздравление ко Дню защитника Отечества и Международному женскому дню в нестандартной форме.

По условиям конкурса данную работу необходимо было выполнить с помощью электронных ресурсов wikiwall.ru или padlet.com. Они представляют собой онлайн белые доски, позволяющие в электронном формате создавать коллажи из картинок, фото и видео, оставлять необходимые записи (стихи, цитаты и небольшие тексты), рисовать и т.п. Кроме того, с их помощью можно создавать стенгазету вместе с удаленными участниками (коллегами и родителями, которые работают за другим компьютером). 

Участие в конкурсе способствовало не только ознакомлению педагогов с возможностями ресурсов, а и овладению многими из них навыками работы по созданию электронных коллажей для образовательной деятельности с детьми и просветительской – с их родителями. Позитивные отзывы воспитателей подтвердили их активность и заинтересованность в самообразовании, желание внедрять в работу ДОО новые актуальные и современные формы работы.

С первыми результатами работы участников конкурса можно ознакомиться по ссылке: https://vk.com/rastim_lichnost?fixed=1

пятница, 26 февраля 2016 г.

«Fishbone» на курсах повышения квалификации педагогов

Одной из составляющих профессиональной деятельности педагога является педагогическое проектирование. Успешность данного процесса и создание результативного педагогического проекта зависят от того, насколько тщательно педагог исследовал образовательный процесс с целью поиска актуального круга проблем. Смог ли проанализировать причины возникновения данных проблем и найти пути их разрешения. Развитию у педагогов таких умений способствует использование методического приёма «Fishbone».

«Fishbone» — это модель постановки и решения проблемы, которая позволяет не только выявить, но и разрешить целый круг проблем.

В основе методического приёма лежит схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета, которая позволяет наглядно продемонстрировать определенные в процессе анализа причины конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения. В мире данная диаграмма широко известна под именем Ишикавы (Исикавы) – японского профессора, который и изобрел метод структурного анализа причинно-следственных связей. Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Голова – проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу. На верхних косточках фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме. Нижние косточки (изображаются напротив) – факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий. Хвост – это выводы, обобщения. Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Работа по схеме позволяет педагогам выделить актуальные проблемы в обучении, выявить их причины, подтвержденные конкретными фактами. Это способствует формулированию ими не только лаконичного вывода, а и обозначению содержательных компонентов модели работы по разрешению данной проблемы.

пятница, 19 февраля 2016 г.

Педагогические исследования в сфере физической культуры

Наука в современных условиях является важным фактором, обусловливающим прогрессивные преобразования в обществе во всех областях деятельности, в том числе в образовании, физической культуре, спорте, физическом воспитании.

Дальнейший подъем уровня развития физической культуры в нашей Республике закономерно связан с количеством и качеством научных исследований в сфере данного общественного явления.

Каждый специалист в сфере физической культуры должен знать: методы организации и проведения научно-исследовательской работы; основы методической деятельности в сфере физической культуры и спорта; уметь организовывать и проводить научно-исследовательскую и методическую работу по проблемам физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки; применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий.

Научно-методическая подготовка служит важнейшей составляющей профессионализма действующих специалистов в сфере физической культуры и залогом высокого уровня профессиональной готовности. 

Знания методов организации и проведения научно-исследовательской работы помогают организовать работу с одаренными детьми в сфере физической культуры и спорта при подготовке к участию в Малой академии наук.

Сформировать навыки научного мышления, передать знания о методах ведения и способах оформления результатов научных исследований помогут материалы, размещенные на блоге отдела физической культуры и спортивно-массовой работы Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования (http://ofksmr.blogspot.com/).

пятница, 12 февраля 2016 г.

Продолжая традиции

Каждый год мы отмечаем два замечательных праздника – День защитника Отечества и Международный женский день. Как правило, в эти дни мы поздравляем самых близких и дорогих нам людей. Всегда активными участниками этих праздников являются дети, которые готовят поздравительные открытки, праздничные стенгазеты. Продолжая традиции детского сада и школы, Открытое педагогическое Интернет-сообщество «Растим личность» приглашает всех творческих педагогов вместе с детьми и родителями принять участие в конкурсе онлайн- стенгазет. 

Лучшие работы будут отмечены сертификатами.
Более подробно узнать об условиях участия в данном конкурсе можно на сайте сообщества https://vk.com/rastim_lichnost.

четверг, 11 февраля 2016 г.

Эффективен ли метод проектов при формировании гражданской идентичности у младших школьников?

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей – основа «Уроков гражданственности».

Осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определённого государства на общекультурной основе (гражданская идентичность) является той морально-психологической установкой, которая помогает гражданину сформировать своё отношение к Родине, эмоционально породниться с ней.

Источником передачи социально-исторического опыта в воспитании гражданской идентичности младшего школьника является в первую очередь семья. Проявление гражданской идентичности определяется потребностью детей участвовать в посильних делах на благо семьи, школы, города, государства, а также наличием у него таких качеств, как сопереживание, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Наиболее эффективный путь решение данной проблемы по мнению педагогов-практиков является метод проектов, основанный на тесной взаимосвязи взрослого и ребенка в практической деятельности по достижению поставленнях целей.
 
Метод проектов предоставляет следующие возможности учета интереса всех участников педагогического процесса: педагог самореализуется в профессиональной творческой педагогической деятельности; родители активно участвуют в воспитании детей; деятельность школьников организована в соответствии с их интересами, желаниями и потребностями.
 
Рекомендуем познакомиться с  опытом работы по формированию основ гражданской идентичности с помощью метода проектов у младших школьников.

Материалы расположены на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО: http://nachalo2015.ucoz.com.

среда, 10 февраля 2016 г.

Внедрение курса «Уроки гражданственности Донбасса» в начальной школе

В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования на ступени начального образования осуществляется:
  • становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.
Министерством образования и науки ДНР и Донецким РИДПО создана Программа образовательно-воспитательного курса «Уроки гражданственности Донбасса».
Задачи, цели и содержание данного курса ориентированы на становление личностных характеристик:
 «Портрет выпускника начальной школы» (ГОС НОО):
  • любящий свой народ, свой край и свою Родину;
  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом.
Предлагаем педагогам начального общего образования пополнить свой методический кейс по этому направлению: Программой образовательно-воспитательного курса «Уроки гражданственности Донбасса»; ориентировочным учебно-методическим комплексом к ней. Материалы расположены на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО: http://nachalo2015.ucoz.com
При подготовке к урокам гражданственности рекомендуем использовать материалы по «Краеведению» («Литература родного края», «Литературное краеведение», «Биологическое краеведение», «Искусствоведческое краеведение Донбасса», «Физическая география родного края», «Экономическое краеведение»), методическое пособие «Донетчиноведение», которые расположены на сайте Донецкого РИДПО: http://donippo.blogspot.com (меню сайта «Краеведение»).

понедельник, 8 февраля 2016 г.

Растим творческого педагога

С 01.02.2016 г. в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования в соответствии с планом-графиком организации учебно-воспитательного процесса с педагогическими кадрами ДОО(У) начали работу тематические курсы повышения квалификации педагогов в городе Харцызске по теме «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Основные задачи курсов:
  1. Осуществить системный анализ основных положений Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
  2. Помочь педагогам овладеть методами и приёмами проектирования образовательного процесса во время подготовки ребенка к школе, создании благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.
  3. Способствовать формированию у педагогов умений проектировать педагогическую деятельность на основе системно-деятельностного и компетентностного подходов с использованием инновационных форм, методов, средств и технологий.
  4. Повысить профессиональную компетентность педагогов по вопросу организации образовательной деятельности в соответствии с ГОС ДО.
В ходе практических занятий в виде тренингов, семинаров-практикумов, мастер-классов слушатели пополнят теоретические и практические знания о современных инновационных подходах для реализации личностно ориентированного подхода в ДОО(У).

Преподавателями Донецкого РИДПО будет проведена серия семинаров-практикумов: «Методология и основные положения ГОС ДО» (Макеенко Е.П.); «Организация проектно-поисковой деятельности обучающихся как инструмент реализации задач ГОС ДО» (Сипачева Е.В.); «Идеи развивающего образования в условиях реализации ГОС ДО» (Савченко М.В.); «Интеграция образовательных областей ГОС ДО как средство развития личности дошкольника» (Губанова Н.В.); «Речевое развитие детей дошкольного возраста с использованием инновационных педагогических технологий» (Котова Л.Н.); «Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОО(У) в условиях введения ГОС ДО» (Хрип К.В.). А педагогами ДОО(У) г.Харцызска будут проведены мастер-классы с целью совершенствования образовательной деятельности слушателей по формированию личности ребенка дошкольного возраста.

пятница, 5 февраля 2016 г.

Социально-нравственное воспитание дошкольников

Социально-нравственное воспитание является одной из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям, так как то, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

В ГОС дошкольного образования предусматривается развитие дошкольников с целью содействия: усвоению ними норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; созданию условий для общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками; формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.

Для того чтобы социально-нравственное воспитание дошкольников было эффективным, необходимо проводить систематическую воспитательную работу с детьми.

В системе дошкольного образования педагогами сформирован определенный опыт работы с детьми в решении задач социально-нравственного развития.

Познакомиться с опытом работы можно по ссылкам:

четверг, 4 февраля 2016 г.

Какие изменения вносит ГОС дошкольного образования в сохранение преемственности дошкольного и начального общего образования?

С введением ГОС ДО произошло смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной «внутренней позицией школьника» (способностью принять новую социальную роль ученика).
Во главу угла выходят сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, для современного первоклассника становится важным не столько обладание инструментом познания, сколько умение им осознанно пользоваться.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования. Требования стандарта к результатам освоения Программы дошкольного образования представлены в виде целевых ориентиров. Они, в свою очередь, выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Преемственность в использовании педтехнологий обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста

28 января 2016 г. состоялось заседание Лаборатории «Преемственность в использовании педтехнологий обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста» (руководители лаборатории Седова Н.Н., Макеенко Е.П.). Работа Лаборатории направлена на решение вопросов обеспечения преемственности в условиях перехода на новые Государственные образовательные стандарты. 

Научный консультант Лаборатории — Коровка Е.А., в своём выступлении раскрыла направления работы по разработке действенных механизмов использования педагогических образовательных технологий в учебных заведениях различного типа, обеспечивающих реализацию принципа преемственности между дошкольной и начальной ступенями образования.

Руководитель Лаборатории Макеенко Е.П. обсудила с педагогами пути реализации оптимальных образовательных технологий обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. 

Спикер Лаборатории Седова Н.Н. провела деловую игру «Адаптация ребёнка к школе». Все участники Лаборатории приняли активное участие в работе:
  • Методический кабинет управления образования г. Шахтёрска презентовал разработанную модель научно-методического сопровождения преемственности дошкольной и начальной ступеней образования.
  • Дошкольное образовательное учреждение №184 г. Макеевки (заведующая ДОУ Бондаренко В.В.) предоставило видеопрезентацию своей работы.
  • Педагоги Донецкого лицея № 37 (директор Статуева С.С.) ознакомили участников Лаборатории с опытом использования технологий ЧПКМ и ТРИЗ.
  • Мастер-класс учителя Захаровой А.Л. раскрыл вопрос моделирования здоровьесберегающего пространства для обучающихся начальной школы ДОШ «Корн» (директор Козигон В. А.).
Методисты ГМЦ г. Донецка Быкова И.В., Михайлова И.Г. и МЦ г. Макеевки Дихтярюк Н.А., Федченко О.П. проанализировали вопрос преемственности учебных планов и программ дошкольного и начального образования.

В работе Лаборатории приняла участие заведующая кафедрой дошкольного и начального образования Сипачёва Е.В., которая ознакомила присутствующих с целями, задачами и траекторией проведения Форума «Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования: традиции, новации, перспективы», запланированного на 22.03.2016 — 21.04.2016 г. Участники Лаборатории определились с направлениями своей работы в рамках Форума. 

В ходе заседания была проведена рефлексия деятельности за истекший период, коррекцию и определение перспектив дальнейшей работы.
Кафедра дошкольного и начального образования