пятница, 21 декабря 2018 г.

Актуальные проблемы физического развития и воспитания обучающихся

Именно по такой программе в ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» на 2019 год планируется проведение новых курсов повышения квалификации инструкторов по физической культуре, инструкторов по плаванию дошкольных образовательных учреждений и учителей физической культуры общеобразовательных организаций.
Основной целью программы является совершенствование профессиональной компетентности инструкторов по физической культуре, инструкторов по плаванию дошкольных образовательных учреждений и учителей физической культуры общеобразовательных организаций по применению в педагогической деятельности современных технологий, для повышения эффективности образовательной деятельности.
Планируемые результаты освоения программы данной категорией преподавателей:
  • способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень
  • способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности
  • способность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную, этическую и юридическую ответственность за принятые решения
  • способность к творческому решению профессиональных задач, способность осуществлять проектирование образовательной, тренировочной, научно-исследовательской, организационно-управленческой и культурно-просветительской деятельности
  • способность применять в педагогической деятельности современные технологии, организационные формы, методы, приемы, средства обучения и воспитания для повышения качества образовательной деятельности
  • способность осуществлять учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности с учетом новейших достижений педагогической науки и практики.
Успехов Вам в повышении личного профессионализма!

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

четверг, 20 декабря 2018 г.

Инновации в проведении курсов дополнительного образования с преподавателями «Начальной военной подготовки/медико-санитарной подготовки» с 2019 года

Начиная с января 2019 года занятия по спецподготовке на курсах дополнительного образования преподавателей предмета «НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА/МЕДИКО-САНИТАРНАЯ ПОДГОТОВКА» планируется проводить в согласовании с Республиканским военным комиссариатом Донецкой Народной Республики в рамках программы «Патриотическое воспитание детей и молодежи Донецкой Народной Республики» на базе одной из частей народной милиции в г. Донецке.
Планируется проведение учебно-практических занятий с выполнением всех нормативов военной и медико-санитарной подготовки.
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы
Кафедра дошкольного и начального образования

среда, 19 декабря 2018 г.

Плавание как средство физического развития

Плавание – один из тех видов спорта, который разносторонне влияет на гармоническое развитие организма человека. Навыки плавания жизненно необходимы и детям, и взрослым в их повседневной жизни.
Регулярные занятия плаванием положительно влияют на физическое развитие человека, особенно в детском возрасте. Известно, что в воде тело человека находится во взвешенном состоянии. Относительная невесомость тела, горизонтальное положение в воде раскрепощают опорно-двигательный аппарат, способствуют развитию различных систем организма, облегчают деятельность внутренних органов. К тому же вода, очищая кожу, улучшает кожное дыхание.
Систематические занятия плаванием способствуют формированию правильной осанки, прививают гигиенические навыки, закаливают организм, повышая его сопротивляемость различным простудным заболеваниям. Поэтому плавание очень полезно и детям с ослабленным здоровьем.
Начинать заниматься плаванием лучше с первого класса. Дети быстро овладевают техникой плавания спортивными способами. Этому способствует лучшая, чем у взрослых, плавучесть и обтекаемость их тела.
При правильном проведении занятий у детей повышаются функциональные возможности сердечно-сосудистой системы, укрепляется дыхательная мускулатура, увеличивается жизненная емкость легких. Плавание положительно влияет также на состояние центральной нервной системы.
Предлагаем Вам ознакомиться с опытом организации занятий плаванием в общеобразовательной школе по ссылке.

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы
Кафедра дошкольного и начального образования

вторник, 18 декабря 2018 г.

Какие требования безопасности необходимо соблюдать во время выполнения работы на компьютере?

При проведении работ на компьютере необходимо:
  • выполнять только ту работу, которая ему была поручена и по которой он проинструктирован;
  • содержать в порядке и чистоте рабочее место;
  • держать открытыми все вентиляционные отверстия устройств;
  • внешнее устройство «мышь» применять только при наличии специального коврика;
  • при необходимости прекращения работы на некоторое время корректно закрыть все активные задачи;
  • отключать питание только в том случае, если во время перерыва в работе на компьютере вынужден находиться в непосредственной близости от видеотерминала, в противном случае питание разрешается не отключать;
  • выполнять санитарные нормы и соблюдать режимы работы и отдыха;
  • соблюдать правила эксплуатации вычислительной техники в соответствии с инструкциями по эксплуатации;
  • соблюдать установленные режимом рабочего времени регламентированные перерывы в работе, выполнять в физкультпаузах и в физкультминутках рекомендованные упражнения для глаз, шеи, рук, туловища, ног;
  • соблюдать расстояние от глаз до экрана в пределах 60-80 см.
Примеры проведения физкультпауз смотрите по ссылке.
ВЫПОЛНЕНИЕ ЭТИХ ТРЕБОВАНИЙ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДЛЯ ВСЕХ!

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы
Кафедра дошкольного и начального образования

пятница, 14 декабря 2018 г.

Курсы повышения квалификации учителей начальных классов

Урок учителя – это начало начал
и продолжение многих продолжений!
Дополнительное профессиональное педагогическое образование является ключевой составляющей всей системы образования республики. От совершенствования профессионального уровня современного педагога зависит его способность обеспечить эффективные условия для развития обучающихся, их успешной социализации.
Государственный образовательный стандарт начального общего образования (ГОС НОО) нацеливает нас на «переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования…». Поэтому Отдел начального образования повышение квалификации педагогов направит в будущем году на удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников в получении новейших профессиональных знаний, в соответствии с современными тенденциями развития образования и науки, оказании помощи в реализации их творческого потенциала.
В следующем (2019 году) на курсах «Урок в начальной школе в контексте реализации ГОС НОО» ключевой задачей будет:
  • подготовка учителей начальных классов к реализации задач ГОС НОО;
  • формирование профессиональной компетентности в сфере проектирования образовательного процесса, направленного на достижение обучающимися запланированных результатов.
Содержание курсов повышения квалификации определено следующими актуальными вопросами — современные методики и технологии подготовки урока для реализации ГОС НОО:
  • технология подготовки урока в современной информационной среде;
  • технология организации учебного процесса в соответствии с требованиями ГОСНОО;
  • технология достижения образовательных результатов с использованием современных средств обучения;
  • технология оценки достижения планируемых результатов обучающихся.
Личностно-формирующая составляющая содержания направлена на:
  • формирование потребности в научно — обоснованной организации деятельности на уроке;
рост профессионального самообразования, убеждение в преимуществах технологических подходов к организации урока, потребности в его операционно-деятельностной структуризации, установки на субъект-субъектное сотворчество.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

четверг, 13 декабря 2018 г.

Контрольно-оценочная деятельность по предмету «Окружающий мир»

В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должна ориентировать образовательную деятельность на личностное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий, обеспечивать комплексный подход к  оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Как же на практике учителю осуществить контрольно-оценочную деятельность? В чём особенность контрольно-оценочной деятельности по предмету «Окружающий мир»? Решению этих вопросов будет посвящён вебинар «Контрольно-оценочная деятельность по предмету «Окружающий мир»», предложенный корпорацией «Российский учебник»(https://rosuchebnik.ru/material/sovremennye-podkhody-k-kontrolyu-i-otsenke-obrazovatelnykh-dostizheniy/https://rosuchebnik.ru/material/kontrol-i-otsenka-na-urokakh-okruzhayushchego-mira/). В ходе вебинара будут рассмотрены современные взгляды на контрольно-оценочную деятельность учителя: цели контроля, самоконтроль и самооценка учащегося как планируемый результат обучения в соответствии с ГОС НОО; особенности контроля результатов обучения по предмету «Окружающий мир», проведение контроля процесса деятельности, формы контроля, особенности тестового контроля, приемы включения младших школьников в контрольно-оценочную деятельность.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

среда, 12 декабря 2018 г.

Что такое формирующее оценивание?

Система оценки достижения планируемых результатов представляет собой один из инструментов реализации требований Государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, что предполагает  вовлечённость в оценочную деятельность, как педагогов, так и обучающихся.
Какие понятия и виды оценивания актуальны для обеспечения реализации Государственного образовательного стандарта начального общего образования?
Остановимся на формирующем и стандартизированном оценивании. Чем они отличаются друг от друга?
Стандартизированное оценивание обеспечивает подход к разным ученикам с «одной меркой», независимо от их индивидуальных возможностей и потребностей.
Формирующее (внутреннее) оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим, чтобы ученики почувствовали «вкус» к учебе!” Под формирующим оцениванием понимается оценивание в процессе обучения, когда анализируются знания, умения, ценностные установки и оценки, а также поведение учащегося, устанавливается обратная связь, указываются успехи и недостатки деятельности, происходит планирование целей и путей её продолжения. Формирующее оценивание сосредоточено на сравнении успехов учащегося с его прежними достижениями, тогда как стандартизированное оценивание требует одинаковых результатов каждого ученика.
Более детально познакомиться с различными моделями и методиками использования инструментов формирующего оценивания на разных этапах обучения можно в методическом пособии И. Логвиной и Л.  Рождественской «Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника» которое размещено на сайте отдела начального образования ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (http://nachalo2015.ucoz.com/) в разделе «Библиотека».

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

вторник, 11 декабря 2018 г.

Методический консилиум

Освоение стратегии педагогического проектирования и конструирования – ключевая задача педагогов начальной школы.
Педагогическое проектирование  – это функция, связанная с разработкой эффективной деятельности, как учителя, так и учащихся. Основными элементами проектно-технологической деятельности учителя являются:
  • построение технологического процесса – моделирование учебно-познавательной деятельности учащихся по освоению содержания образования;
  • планирование способов управления этим процессом, проектирование методического обеспечения освоения учебного предмета (рабочие программы по предмету, технологические карты урока, оценочные листы и др.)
19 декабря 2018г. Кафедра дошкольного и начального образования, отдел начального образования приглашает педагогов начального образования  (учителей начальных классов, заместителей директоров образовательных организаций, руководителей методических объединений, методистов отделов образования городов (районов) принять участие в методическом консилиуме«Первые результаты проектно-технологического подхода к организации образовательного процесса в начальной школе (рабочие программы по предметам, технологические карты урока)».
Для организации работы участникам необходимо заполнить пакет диагностических материалов. Данный пакет будет расположен на сайте отдела начального образования ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (http://nachalo2015.ucoz.com/) в разделе «Web-коллегиум креативной педагогики. Web-совещание». Обработанные материалы необходимо прислать до 17 декабря на  электронную почту отдела начального образования (nachalo412@gmail.com) с пометкой «Методический консилиум». Обсуждение и анализ первых результатов проектно-технологического подхода к организации образовательного процесса в начальной школе будет проходить в Форуме «Обеспечение внедрения ГОС  НОО» (http://nachalo2015.ucoz.com/forum/6-2-1#6) на сайте отдела начального образования.
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

пятница, 7 декабря 2018 г.

Анонс курсов повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных организаций в 2019 году

Согласно плану ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» с января 2019 года начинают работу  курсы повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных организаций.
С 14 января 2019г. образовательный процесс начнут 86 педагогов дошкольных образовательных организаций, из них:
  • воспитатели (школа-лаборатория по проблеме «Педагогическое проектирование образовательного процесса в ДОО в соответствии с ГОС ДО», очно-заочная форма обучения);
  • воспитатели (проблемно-тематические курсы «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях реализации ГОС ДО», очная форма обучения);
  • музыкальные руководители (проблемно-тематические курсы «Развитие профессиональной компетентности музыкального руководителя в условиях введения ГОС ДО», очная форма обучения).
С 28 января 2019г.  к учебному процессу подключатся ещё 2 группы воспитателей:
  • очно-заочной формы обучения с применением дистанционных образовательных технологий по проблеме «Целевые ориентиры формирования познавательно-речевой активности детей дошкольного возраста в соответствии с ГОС ДО»;
  • очной формы обучения по теме «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях реализации ГОС ДО».
На І очном этапе обучения педагоги ознакомятся с алгоритмом самостоятельной работы с применением дистанционных образовательных технологий, требованиями к написанию выпускной работы.
Освоение слушателями дополнительных профессиональных программ сопровождается промежуточной и итоговой аттестациями. Для этого преподавателями, в соответствии с учебным планом,  используются такие формы работы как тестовый контроль, практическая работа, устный экзамен.
Реализация учебных планов дополнительных профессиональных программ повышения квалификации направлена на совершенствование у педагогов дошкольных образовательных организаций способности правильно формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики дошкольного образования.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

четверг, 6 декабря 2018 г.

Экологическое воспитание дошкольников посредством технологии — Мозартика

04 декабря 2018 года на базе муниципальной дошкольной образовательной организации «Ясли-сада комбинированного типа №1 «Чаривница» г.Харцызска» продолжила работу методическая мастерская для педагогов дошкольных образовательных организаций на тему «Развитие познавательной активности дошкольников посредством экологического воспитания в условиях реализации ГОС ДО». Педагог-психолог Мрачковская Ирина Александровна познакомила участников мастерской  с инновационной коррекционно-развивающей  технологией Мозартика. Название «Мозартика» произошло от слов «мозаика» (игра) и «арт» (искусство).
Мозартика — это вариант настольных игр, близких к мозаике, коллажу и пазлам, своего рода образный конструктор. Методика развивает когнитивные процессы – ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, а также внимание и эстетический вкус. Простота использования, увлекательность и комфортность, наряду с эффективностью результатов, делают Мозартику перспективной основой для различных развивающих и обучающих занятий.
Педагогам была презентована игра «Туманы», которая способствовала осознанию играющими своего внутреннего эмоционального состояния; развитию навыков позитивно-конструктивного взаимодействия со всеми участниками игры, с учетом своего эмоционального состояния.
Совместная деятельность педагогов и детей с использованием разнообразных сюжетов («Семья», «Времена года», «Город», «Любимый праздник», «Витражи», «Космос») способствует развитию у дошкольников любознательности, усидчивости, самостоятельности, а также формирует предпосылки учебной деятельности.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

среда, 5 декабря 2018 г.

Детская игра как часть детской субкультуры

В основе разработки Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ГОС ДО) заложен один из важнейших принципов – принцип сохранения детской субкультуры.
Детская субкультура является миром, который детское сообщество создавало «для себя» в процессе саморазвития. Детская субкультура – в широком значении – это все, что создано человеческим обществом для детей и детьми.  Дети являются носителями, хранителями и творцами собственной субкультуры, которая отличается наличием собственной картины мира. Это своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам детства. Основные компоненты детской субкультуры: детская игра, детский фольклор, словотворчество, детское философствование, своеобразный детский язык, табуирование имён и придумывание кличек, религиозные представления и духовная жизнь детей, увлечения, способы и формы свободного времяпровождения. Все эти компоненты играют важную роль в процессе социализации детей.
В дошкольных образовательных организациях педагогами создаются необходимые условия, поддерживающие и развивающие детскую субкультуру. Формы и методы организации образовательного процесса способствуют накоплению социального опыта взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитию его умений войти в детское общество, действовать совместно с ровесниками, т.е. активно осуществляется процесс социальной адаптации.
Прежде всего, в детской субкультуре необходимо выделить детскую игру, которая является главным спутником детства. Игра помогает детям освоить опыт человеческой деятельности. В играх ребёнок имеет большую возможность активно действовать, познавая окружающий мир, осваивать отношения между людьми, моделировать их, совершенствовать своё поведение и учиться управлять им.
Каким образом «встраиваются» традиционные детские игры в современный социальный и культурный контекст? Как развивается этот один из доступных современным детям способов творчески приспособиться к социальной и культурной ситуации? Перечисленные вопросы являются актуальными для педагогов дошкольных образовательных организаций, над решением которых они работают постоянно. Игра — особая, суверенная сфера жизни ребенка, которая компенсирует ему все ограничения и запреты, становясь педагогическим полигоном подготовки к взрослой жизни и универсальным средством развития, обеспечивающим нравственное здоровье, разносторонность воспитания ребенка. Игра — одновременно – это и развивающая деятельность, принцип, метод и форма жизнедеятельности, зона социализации, защищенности, самореабилитации, сотрудничества, содружества, сотворчества с взрослыми, посредник между миром ребенка и миром взрослого. И вместе с тем, «многочисленные игры ребят — работа», считал Я.Корчак, в которой не может быть «надо» и «не надо». Важное значение в развитии дошкольника приобретают групповые игры, которые носят особый интерактивный характер и предполагают строгие правила, смену позиции в игровом процессе, постановку себя на место другого. К таким играм можно отнести «Жмурки», «Горелки», «Казаки-разбойники», «Лапта» и другие. В народных играх, связанных с календарными праздниками, дети воспроизводят взрослую жизнь. В этих играх, копируя взрослых, ребёнок учится ценить и уважать их труд, приобретает социально-коммуникативный опыт.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

Личностно-ориентированная технология в работе с дошкольниками

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Педагогические коллективы дошкольных образовательных организаций интенсивно внедряют в работу инновационные технологии методы и формы, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Принципиально важной стороной в работе педагога является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!», поэтому цель педагога — содействовать становлению ребенка как личности.
В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельным направлением является технология сотрудничества, которая реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «взрослый — ребенок». Таким подходом обладает Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность».
Сущность воспитательно-образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социальный заказ (родители, общество) образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки конкретизируют современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создает условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в руках педагогов, поэтому их нельзя опускать.
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

вторник, 4 декабря 2018 г.

Современные педагогические технологии в образовательном пространстве дошкольной образовательной организации

Дошкольная образовательная организация сегодня — это сложный организм, стремящийся к совершенствованию, развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребности ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающей самым современным требованиям. Введение инноваций в образовательный процесс — это не прихоть, не равнодушное отношение к творческому поиску эффективных форм работы с детьми, это — требование времени. Парадигма «инновационности» профессионального опыта становится лидирующей в оценке качества работы педагогов образовательной организации по результатам педагогических достижений педагогов, способных работать в условиях инновационных      изменений и внедрения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования Донецкой Народной Республики.
27 ноября 2018 года  в Муниципальной дошкольной образовательной организации  «Ясли-сад комбинированного типа № 23 «Радуга» г.Харцызска были представлены перед членами городской экспертной группы аттестационной комиссии 2 уровня  и аттестационной комиссии 1 уровня  МДОО №23 в открытые просмотры: мастер-класс «Современные   педагогические технологии в образовательном пространстве дошкольной образовательной организации №23 «Радуга» (старший воспитатель Хомич И.И.), тренинг «Эмоциональная готовность к инновационной деятельности» (педагог-психолог Чепниян С.Н.), бинарное занятие в старшей специальной группе для детей с нарушением зрения «Путешествие по сказкам» (воспитатели Камнева Л.П., Цыбина Е.В.), инсценировка модифицированной сказки о маленькой девочке на основе английской сказки «Пряничный человечек» (педагог дополнительного образования Краснова М.В.).
В реалиях сегодняшнего дня   профессиональное мастерство методического актива педагогического коллектива МДОО № 23 «Радуга» есть, прежде всего,  плод   достаточно   длительного  творческого и осмысленного труда,  наполненного вдумчивыми размышлениями над самыми разными аспектами профессиональной деятельности и обеспечивающего высокую эффективность, необходимые   воспитательно-образовательные результаты по обеспечению качественных условий  выполнения Типовой образовательной программы дошкольного образования «Растим личность» и нового Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
В ходе учебных занятий педагоги представили опыт работы с детьми с нарушением зрения, речи. Коррекционно-развивающая работа, которая успешно реализуется в дошкольном учреждении, строится на основе системы В. П. Базарного, технологии В.В. Воскобовича, уникальной методики В.В. Евминова, стретчинга.  На учебных занятиях педагоги продемонстрировали высокий уровень владения   эффективными приёмами данных подходов, раскрыли особенности работы в ходе собеседования.
Творческая лаборатория педагогов по внедрению универсальных способов проведения презентационных мастер-классов, обобщению и распространению инновационного методического опыта коллектива базируется на  инициативе, желании и искреннем стремлении как администрации, так и всего педагогического коллектива дошкольного учреждения идти в ногу со временем во благо ребёнку.

Методический кабинет
 Управления образования администрации города Харцызска