четверг, 26 января 2017 г.

Выставка «Учебно-методическое обеспечение Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»


В Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования проходит выставка «Учебно-методическое обеспечение Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». 25 января выставку посетила Министр образования и науки Лариса Полякова.

С работами по учебно-методическому обеспечению Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Министра образования и науки Ларису Полякову ознакомил ректор Донецкого РИДПО Алексей Чернышев.

На выставке можно ознакомиться с программами и учебно-методическим обеспечением дошкольного образования, подготовленными научно-педагогическими работниками и методистами Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования, республиканскими творческими группами, лучшими практиками городов Донецкой Народной Республики: Донецка, Макеевки, Горловки, Кировского, Харцызска, Шахтерска и др.

В рамках выставки презентуются:
  • программное обеспечение (дополнительные парциальные программы дошкольного образования, авторские программы, программы дошкольного образования для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального и инклюзивного образования),
  • дидактическое обеспечение (лэпбуки, дидактические игры и пособия)
  • методическое обеспечение (конспекты занятий, методические рекомендации, сборники упражнений).
Материалы по созданию развивающей предметно-пространственной среды (работы победителей республиканского конкурса «Методический шедевр») представлены в отдельном разделе выставки.

Интерес вызывают разработки педагогов, отражающие воспитание гражданина – патриота Донецкой Народной Республики, проблему познавательного и художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, внедрению лего-технологий, организации проектно-исследовательской деятельности в дошкольных образовательных органзациях.

Лариса Полякова высоко оценила актуальность и профессиональный уровень методических разработок.

«Видно, что проделана большая работа, все это – не одного дня дело. Думаю, что целесообразно представить выставку и в Министерстве образования и науки, чтобы с нею могло ознакомиться как можно больше педагогов», - отметила Министр.














среда, 25 января 2017 г.

В чём особенности методики занятий в кружке «Защитник отечества»

В настоящее время в практику работы учителей начальной военной и медико-санитарной подготовки входит такая форма внеклассной работы как занятия обучающихся в различных кружках военно-профессиональной направленности. Целью данных кружков является активизация работы по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодёжи, их качественная подготовка к прохождению военной службы в Вооружённых силах Донецкой Народной Республики, формирование морально-психологической готовности к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций и защиты Отечества.

Так, работа кружка «Защитник отечества» (Лапенков О.Н. учитель Самойловской ОШ І-ІІІ ст.) рассчитана на двухлетний период обучения (140 ч.) в 10 и 11 классах. Занятия в кружке проводятся в форме бесед, рассказов, лекций, тренинг-семинаров, исторических диспутов, практико-прикладных тренировок с использованием различных дидактических материалов. Особый познавательный интерес у обучающихся вызывает организация и проведения занятий по специальному разделу, связанному с историей военного искусства, эволюцией оружия и средств массового поражения, закономерностями развития форм, способов и методов ведения вооружённой борьбы.

Познавательное качество содержательного потенциала данной формы работы способствует оптимизации учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях Республики, значительно расширяет формат внеклассной работы военно-прикладной направленности, на практике реализует решение коллегии Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики «О внедрении мониторингового подхода к изучению состояния обучения и воспитания по новым образовательным стандартам».

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

понедельник, 23 января 2017 г.

«Х-десятка» представляет

В Законе Донецкой Народной Республики «Об образовании» говорится о том, что образование является общественно значимым благом и осуществляется в интересах семьи, общества и государства.

Повышение качества, обеспечение непрерывности и инновационности является приоритетной задачей образования. Именно инновации в образовании – это тот инструмент, который обеспечит успешность модернизации образовательной системы: содержания, форм, методов, технологий обучения, приведёт к позитивным изменениям в управлении образованием.

Начальная школа – это первооснова образования и воспитания. Поэтому главная задача учителя начальных классов – создать условия для успешной самореализации и развития каждого школьника с учётом его психофизиологических и индивидуальных особенностей, возможностей. Следовательно, возникает необходимость погрузить обучающегося в такую познавательную деятельность, благодаря которой он научится самостоятельно размышлять, анализировать, прогнозировать и проектировать свои действия, оценивать результаты своей деятельности, станет активным участником образовательного процесса.

Таким образом, учитель является основной фигурой всех новшеств в образовании. Поэтому он должен обладать такими качествами личностикак принятие инноваций в образовании, позитивное отношение к прогрессивным изменениям в своей профессиональной деятельности.
Приглашаем Вас ознакомиться с материалами учителя-лауреатаРеспубликанского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор»Масловой Н.Н.учителя начальных классов МОУ «Школа № 4 г. Докучаевска».

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Победители «Педагогического Х-фактора» приглашают

Современный учитель мыслит прогрессивно и склонен видеть за новыми подходами в системе образования как дальнейшие перспективы развития образования в Республике, так и пути личностного роста. Школа и учитель должны обеспечить жизнеспособность ученика в новых условиях цивилизации. У современного учителя должны быть сформированы профессиональная и исследовательская компетентности, коммуникативные умения и навыки. Современный учитель должен владеть современными информационными технологиями, работать в сети Интернет, иметь хорошие ораторские способности, и любить детей. Так же учитель должен сам выстраивать и продумывать свой собственный имидж (это некий образ, который человек представляет миру, своего рода самопрезентация).

Профессионализм учителя представляет собой сложное, личностное образование, интегрирующее в себе его знания, умения и навыки, индивидуальные личностные качества, реализованные в педагогической деятельности. Профессионализм является результатом "внутренней" активности личности (А.К.Маркова). Профессиональная активность определяется как интегральное, динамичное качество учителя, проявляющееся в профессионально-педагогической деятельности, отражающее уровень самореализации, саморазвития личности и преобразования деятельности.

Профессионализм учителя состоит из трех основных составляющих:
  • Профессиональная компетентность;
  • Личностный потенциал;
  • Педагогическая рефлексия.
Профессионально компетентностная личность должна обладать ценностными ориентациями (учитывать интересы потребности и запросы современного образования), грамотностью (общепрофессиональными знаниями), культурой речи (соблюдать нормы литературного языка, использовать в речи выразительные языковые средства), временной культурой (пунктуальностью и хронометрированием), неповторимым и индивидуальным стилем общения (качество голоса, интонация, жесты дикция).

Приглашаем Вас ознакомиться с материалами учителей-победителей Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор»:

Ковалевой В.В., учителем начальных классов Новоазовского района Новоазовской общеобразовательной школы;

Большаковой Е.С. ,учителем начальных классов МОУ «Гимназия информационных технологий № 61 г. Донецка»;

Гуней Т.А., учителем начальных классов Старобешевского р-н, Комсомольской школы I-II ст. № 2.
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

среда, 18 января 2017 г.

«Х–десятка» приглашает

Профессионализм учителя представляет собой сложное, личностное образование, интегрирующее в себе его знания, умения и навыки, индивидуальные личностные качества, реализованные в педагогической деятельности. Профессионализм является результатом "внутренней" активности личности.

В «Толковом словаре» В.Даля слово «учитель» определяется как наставник, преподаватель, т.е. подчеркиваются две его основных функции – руководство приобретением и реализацией социального опыта ученикам и передача накопленных человеком знаний.

Значимость личности учителя в современной школе велика. Чтобы идти в ногу со временем учитель должен быть профессионалом своего дела. Педагог всегда является носителем культуры, а школа – оплотом культурных ценностей. Ценностные ориентации учителей, прежде всего, определяют направленность культурной среды. Соответственно в культурном пространстве школы могут работать и творчески сосуществовать только культурные педагоги. Культурная среда образовательного учреждения формируется в процессе обеспечения гуманистических идей и ценностей, воспринятых в данном педагогическом сообществе и учитывающих интересы, потребности, запросы родителей и школьников. Ценностные ориентации учителей определяют направленность культурной среды.

Приглашаем Вас ознакомиться с материалами учителей-лауреатов Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор»:Лазаренко Т.В., учителя начальных классов ОШ № 18 г. Шахтёрска и Христюхи С.А., учителя начальных классов ОШ № 1 г. Ждановка.


  
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

четверг, 12 января 2017 г.

Изюминки авторской программы «с чего начинается Родина»

Патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в дошкольной образовательной организации. В последнее время термин «патриотизм» приобрел новое значение и включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе. Ведутся исследования, направленные на разработку теоретических и методических основ социального становления личности дошкольника, воспитания осознанного отношения к разным сторонам общественного окружения и поведения, соответствующего нормам морали.

В связи с этим особое значение приобретает создание авторских программ, подготавливающих детей дошкольного возраста к дальнейшей успешной социализации, способствующих становлению гармоничной личности дошкольника. В качестве такой программы можно рассматривать авторскую программу педагогов Енакиева Белобровой О.Г., Козлитиной Н.Н. и Бертынёвой Е.А. « С чего начинается Родина». Авторы программы раскрыли основные направления работы по формированию нравственно-патриотических качеств у дошкольников.
К положительным сторонам программы, прежде всего, следует отнести её высокую востребованность в реальной образовательной практике работы дошкольного образовательного учреждения. Практическая значимость данной авторской образовательной программы заключается:

  • в уточнении структуры и содержания патриотического воспитания применительно к дошкольному возрасту;
  • в определении критериев и уровней сформированности гражданской культуры дошкольника;
  • в создании системы формирования гражданско-патриотических чувств у дошкольников через реализацию индивидуального подхода;
  • в раскрытии путей вовлечения родителей в процесс патриотического воспитания дошкольников.

Подробнее познакомиться с программой «С чего начинается Родина» можно на сайте отдела дошкольного образования: vdo.at.ua
  
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

среда, 11 января 2017 г.

Обеспечение конструктивного взаимодействия с семьёй в условиях реализации ГОС ДО

Что такое взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьёй и что под этим понятием подразумевают? Можно ли поставить знак равенства между словами «взаимодействие», «сотрудничество», «содружество»?

Термин «взаимодействие», предполагающий общение, обмен мыслями, чувствами переживаниями – сравнительно «молодой». Он был раскрыт в работах Т.А.Марковой, где взаимодействие рассматривалось как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания и строилось на основе единого понимания. В основе взаимодействия ДОО(У) и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнёров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учётом индивидуальных возможностей и способностей.

Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.

Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обострённый характер. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка. Педагоги часто испытывают большие трудности в общении с родителями по причине выбора неверной формы взаимодействия. Таким образом, анализ проблемы свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Учёные и педагоги-практики работают над разработкой и внедрением системы работы по активному включению родителей в жизнь ДОО(У). Работа с родителями в качестве одной из важных проблем деятельности ДОО(У) на современном этапе реформирования системы образования активно рассматривается на страницах открытой образовательной платформы «Универсариум» http://universarium.org/course/396 , обсуждается на портале «Образовательная галактика Intel».
  
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

вторник, 10 января 2017 г.

Приобщаем к музыкальной культуре с раннего детства

В дошкольном возрасте формируются эталоны красоты, от которых во многом зависит музыкальное и общее развитие детей.

Ведущие педагоги-ученые (О.П.Радынова, Н.Л.Ветлугина и др) в исследованиях подчеркивают, что в результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются первоначальные ценностные ориентации – способности ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие детьми музыки способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, народной музыки, тем богаче его эмоции, тем более успешным становится развитие. Если эстетическое сознание ребенка обогащается с помощью музыки, это не пройдет бесследно для его духовного становления.

Музыкальная культура ребенка – это интегративное личностное качество, которое формируется в процессе систематического, целенаправленного воспитания и обучения на основе эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные произведения музыкального искусства, образного мышления и воображения.

В качестве учебно-методического комплекса по формированию основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста является программа О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры». Программа способствует решению задач:

  • Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей, а также расширять знания детей о народной музыке;
  • Вызывать проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, мышление (осознание эмоционального содержания музыки, музыкальной формы, жанра);
  • Воспитывать эстетические чувства, тезаурус (сокровищницу впечатлений);
  • Побуждать и выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской, творческой деятельности (в образном слове, рисунках, пластике, инсценировках).

Ведущий вид деятельности реализации программных задач – музыкальное восприятие, объединяющее исполнительство, творчество, музыкально-образовательную деятельность на едином репертуаре (с привлечением дополнительного репертуара по пению).

Подробно ознакомиться с материалами по формированию основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста можно перейдя по ссылкам:

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования