четверг, 29 марта 2018 г.

Победители «Х-фактора» представляют вернисаж инфоплакатов "Горжусь тобой, мой край родной"

Гражданин! Нет, не титул наследный, а гордое званье:
В нём и совесть, и честь, и родного народа признанье.
Т. Абдрахманова

В рамках реализации Указа Главы Донецкой Народной Республики Александра Захарченко «Об объявлении 2018 г. – Годом истории Донбасса» и согласно плану работы Донецкого РИДПО 28.03.18 г. отделом начального образования был проведен интернет-репетитор "Горжусь тобой, мой край родной".


Целью данного онлайн-мероприятия было знакомство педагогов начального общего образования с опытом учителей-победителей и лауреатов Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор – 2017» по реализации задач Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики.

 Интернет-репетитор был проведен в форме вернисажа инфоплакатов на тему «Горжусь тобой, мой край родной». Благодаря данному мероприятию педагоги имели возможность ознакомиться с творческими проектами победителя Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор – 2017» Бессмертной И.Н. (МОУ «Школа № 54 города Донецка»); лауреатов Макогон О. В. (МОУ «Средняя школа № 4 города Макеевки»), Царенко Е. В. (МОУ «Шахтёрская средняя школа№ 2»), Седельниковой А. В. (МОУ «Школа № 21 города Донецка»), Бережной Н. В. (МОУ «Школа №18 города Тореза»).

На вернисаже педагоги не только познакомились с историей городов и районов Донецкой Народной Республики, но и рассмотрели возможности использования инфографических плакатов как результата проектной и поисково-исследовательской деятельности младших школьников в учебной и внеклассной работе.

После участия в интернет-репетиторе учителя начальных классов смогут использовать представленные методические приёмы по использованию инфографических плакатов с целью мотивации поисково-исследовательской деятельности, включения младших школьников в социально значимую практическую деятельность; моделировать ситуации на уроке, которые способствуют формированию стремления знать историю своей малой Родины, приумножать её культурное наследие.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального общего образования

среда, 28 марта 2018 г.

С чего начинается любовь к Родине

Древние мудрецы отмечали, что без прошлого нет настоящего и будущего, поэтому в настоящее время большое внимание уделяется изучению культурно-исторического наследия Донбасса. В рамках проведения Года истории Донецким Республиканским институтом дополнительного педагогического образования для слушателей курсов запланирован ряд мероприятий к знаменательным датам нашего исторического прошлого. В ходе проведения занятий много внимания уделяется знакомству с инновационными формами работы. Одной из них является проведение музейных уроков. Музейный урок – это интеграция интерактивных форм работы и музейной экспозиции. Такой подход позволяет не только получать прочные знания, но и формирует представление о вкладе различных поколений в экономический и культурный потенциал нашей Родины.

Для педагогов музейные уроки проводятся в мемориальном музее им. Е.Т. Абакумова при Донецком горном техникуме старшим преподавателем кафедры дошкольного и начального образования Негодой Е.А. В музее посетители получают знания по истории и развитию горного дела в нашем крае, условиями труда и повседневной жизни углекопов (шахтеров). Особый интерес вызывает экспозиция, посвященная основным вехами жизни и деятельности Е.Т.Абакумова – горного инженера ученого и изобретателя, выдающегося хозяйственника, оставившего яркий след в развитии горной промышленности всей страны.
  
Кафедра дошкольного и начального образования

понедельник, 26 марта 2018 г.

Укрепляем международное сотрудничество с педагогическим сообществом России

Становится традицией профессиональное взаимодействие педагогов дошкольного образования Донецкой Народной Республики с коллегами Подмосковья. Второй год педагоги нашей Республики посещают с рабочим визитом город Орехово-Зуево.

20 марта 2018 г. на базе Государственного гуманитарно-технологического университета, при поддержке Московского областного центра дошкольного образования «Содружество» прошел четвертый Подмосковный слет участников областного конкурса в номинации «Воспитатель года Подмосковья». В работе Слета приняла участие делегация педагогов дошкольных образовательных учреждений Донецкой Народной Республики. Это победители Республиканского конкурса «Наставница года» 2016, 2017гг.: Марченко Юлия Анатольевна (воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка»), и Калинкина Наталья Михайловна (воспитатель ДОУ № 91 «Орленок» г. Горловка).


В ходе работы слета наши педагоги приняли участие в обсуждении актуальных вопросов современного дошкольного образования с главным редактором всероссийского журнала «Дошкольное воспитание» Гризик Т.И. Интересными и полезными были практические методические рекомендации по подготовке к профессиональному конкурсу «Педагог года Подмосковья» в номинации «Воспитатель года Подмосковья». Особую ценность имели рекомендации по составлению самопрезентации и представлению опыта работы педагога, проведению мастер-класса.

Гришина Галина Николаевна, директор МОЦДО «Содружество» познакомила участников слета с алгоритмом построения организованной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Представленный в ходе слета фильм о проведении Конкурса в 2017 году помог передать атмосферу творческого подъема и профессионального единства всех участников Конкурса. В фильме были отображены все организационные моменты проведения конкурсной программы.
Победитель Республиканского конкурса профессионального мастерства Донецкой Народной Республики Калинкина Наталья Михайловна представила педагогам презентацию опыта работы по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста. Марченко Юлия Анатольевна рассказала об организации конкурса «Наставница года» и провела видеоэкскурсию по МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка».

В рамках обмена опытом делегация педагогов посетила дошкольные учреждения г. Орехово-Зуева. Коллеги-педагоги дошкольных учреждений Орехово-Зуево, организовали радушный прием и поделились опытом организации развивающей предметно-пространственной среды. Были продемонстрированы различные дидактические игры, развивающие конструкторы, интерактивные доски и столы, позволяющие оптимизировать процесс развития детей. Юные воспитанники дошкольных учреждений порадовали прибывших гостей творческим концертом.
Встреча педагогов Донецкой Народной Республики с российскими коллегами, представителями дошкольного образования показала, что требования к организации воспитательно-образовательного процесса в педагогических сообществах Донецкой Народной Республики и России созвучны, направлены на развитие каждого ребенка, формирование его творческого потенциала, сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

четверг, 22 марта 2018 г.

Как настроение поднять? В ЛЕГО начинай играть!

С 16 февраля по 16 марта 2018 года на страницах сетевого педагогического сообщества «Растим личность» (https://vk.com/rastim_lichnost) состоялась выставка-конкурс «LEGO-творчество», на которой все желающие (и дети, и педагоги, и родители) смогли продемонстрировать свои возможности в креативном конструировании.
Центральная тема выставки-конкурса была посвящена Году истории Донбасса. Анализ представленных на выставку авторских работ показал, что вопросы патриотического воспитания, духовно-нравственного развития, являются приоритетными для всех образовательных организаций Республики.

Участники педагогического сообщества презентовали 68 авторских коллективных и индивидуальных моделей, созданных не по инструкции, а придуманных самостоятельно, в полёте фантазии. Педагоги городов Донецка, Макеевки, Шахтёрска, Зугрэса, Енакиева, Новоазовска, практически всех городов и районов Республики, поделились фотографиями, иллюстрирующими процесс создания выставочной модели, описали авторские идеи, познакомили с юными архитекторами, конструкторами и фантазёрами. Педагоги также представили авторские разработки конспектов занятий (непосредственно образовательной деятельности) и уроков, на которых используется конструктор.
Выставка-конкурс позволила детям и педагогам, живущим в разных уголках Донецкой Народной Республики творчески реализовать себя и совершить виртуальное путешествие по проспектам, улицам и аллеям городских парков, закрепить знания детей об архитектуре родных городов, посёлков; способствовала развитию образного мышления, воображения, инициативы, воспитанию трудолюбия и взаимопонимания.
По результатам выставки-конкурса «LEGO-творчество» 43 педагога получают Сертификаты участников выставки-конкурса, 25 педагогов и детей отмечены Сертификатами победителей в номинациях «Индивидуальная авторская модель» и «Коллективная авторская модель», отдельные педагогические и детские коллективы удостоены Благодарности сообщества за творческое развитие идей выставки-конкурса «LEGO-творчество», воспитанники МДОУ № 6 и МДОУ № 8 г. Шахтёрска победили в номинации «Приз зрительских симпатий».
Благодарим участников выставки-конкурса за плодотворное сотрудничество и представленный опыт работы. Предлагаем всем ознакомиться с материалами выставки-конкурса «LEGO-творчество» на страницах педагогического сообщества «Растим личность» (альбом «Лего-творчество – 2018» https://vk.com/album-102396860_249384522 ).
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Администрация педагогического сообщества «Растим личность»

вторник, 20 марта 2018 г.

Формирование морально-психологической, профессиональной и физической готовности – важный элемент подготовки к защите Родины

В ДонРИДПО в период с 26.03. по 14.04.2018 г. будут проведены очные (интегрированные) курсы повышения квалификации для учителей физической культуры, начальной военной и медико-санитарной подготовки по теме «Формирование жизненных компетентностей у обучающихся на уроках физической культуры, начальной военной и медико-санитарной подготовки в условиях реализации Государственных образовательных стандартов».

Тематика курсов направлена на необходимость более углубленного обучения детей специфике физического воспитания и развития, начальной военной и медико-санитарной подготовки в современных условиях. Эти направления являются важными факторами создания необходимого оборонного потенциала Донецкой Народной Республики, важным элементом обязательной подготовки к защите Родины.
В ходе обучения, для достижения цели курсов повышения квалификации педагогов будут решатся следующие задачи:
  • Формирование морально-психологической, профессиональной и физической готовности к защите Родины;
  • Формирование мотивации к службе в Вооруженных Силах, военно-профессиональной ориентации обучающихся;
  • Улучшение подготовки молодежи к защите жизни и здоровья, обеспечению собственной безопасности и безопасности людей в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
Для этого в процессе курсов к проведению практических занятий по обучению педагогов привлекаются сотрудники военного комиссариата, воинских частей дислоцированных в г. Донецке, используются базы МОУ «Межшкольных учебно-производственных комбинатов», будут проведены тренинги по физической культуре на базах спортивных и образовательных учреждений г. Донецка.
Для слушателей курсов запланированы посещение музея и учебного полигона Донецкого горного техникума им. Е.Т. Абакумова.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

пятница, 16 марта 2018 г.

Формирование практических навыков на уроках НВП

Занятия по начальной военной подготовке планируются и организуются в соответствии с требованиями Программы среднего полного (общего) образования по «Начальной военной и медико-санитарной подготовке», при этом особое внимание уделяется формированию практических навыков действий обучаемых в нестандартных и чрезвычайных ситуациях.

Однако, ряд педагогов продолжает ссылаться на несовершенство материально-технической базы по военной подготовке в образовательных организациях.
На опыте проведения курсов повышения квалификации для учителей начальной военной и медико-санитарной подготовки при Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования, рекомендуем, к проведению практических занятий по предмету в обязательном порядке по согласованию привлекать сотрудников военного комиссариата, воинских частей, активнее использовать базы МОУ «Межшкольных учебно-производственных комбинатов», дислоцированных в городах (районах) расположения образовательных организаций.
Для повышения эффективности обучения по предмету в 2017-2018 учебном году, согласован план совместных мероприятий по реализации государственной политики в сфере обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе в рамках межведомственной координации деятельности военного комиссариата Министерства обороны, Министерства образования и науки и Министерства молодежи, спорта и туризма Донецкой Народной Республики, что является весомым подспорьем в улучшении качества обучения молодежи азам военной и медико-санитарной подготовки.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

вторник, 13 марта 2018 г.

Актуальный диалог: из опыта работы экспериментальных площадок. Кроссфит в системе образования

Давно известно, что путь к здоровью – это систематические занятия физкультурой и спортом.
На современном этапе развития физического воспитания обучающихся необходимы новые виды, средства и методы обучения, способные развивать функциональное состояние и физическую подготовленность.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 города Макеевки» внедряет экспериментальною модель физкультурного образования. Цель эксперимента использование индивидуально-дифференцированного подхода на уроках физической культуры для активизации двигательной активности обучающихся через систему упражнений вариативного компонента кроссфит. Инициаторами эксперимента стали: директор школы Вострикова Е.Н., учитель физической культуры Мищенко К.С.. Научный руководитель – старший преподаватель КДНО ГОУ ДПО «ДонРИДПО» Негода Е.А.; тьютор Михайлюк С.И., заведующая отделом физической культуры и спортивно-массовой работы ГОУ ДПО «ДонРИДПО».
Методика кроссфита предназначена для совершенствования физического развития человека по таким характеристикам как: выносливость, сила, гибкость, скорость, координация, точность, а также улучшение работоспособности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, быстрота адаптации к смене нагрузок, что прекрасно подходит для подготовки к непростым испытаниям – сдаче нормативов ГТО. Внедрение системы кроссфит позволяет не только развивать физическую выносливость детского организма, но и на занятиях обучающиеся не только выполняют упражнения с высокой отдачей, но и быстро восстанавливаются от одного упражнения к другому.
Уроки кроссфита проходят с высокой общей и моторной плотностью. Примерный план урока по системе круговой тренировки с элементами кроссфита для учеников 5-7 классов включает 3 кардиостанции и 3 силовых станции. Большое внимание уделяется технике выполнения упражнений и соблюдению правил безопасной жизнедеятельности.
Для выявления эффективности развития физических качеств обучающихся проводилось два контрольных тестирования, целью которых является выявление уровня развития физических качеств обучающихся на начало и конец учебного года.
За время исследования достигнуты высокие результаты в следующих контрольных упражнениях в экспериментальных классах: сгибание -разгибание рук в упоре лежа (динамика выросла от 16 до 28,3 раз), «отжимания» (от 20 до 47 раз), в упражнении «планка» (динамика выросла от 40 до 135 сек.), в челночном беге 4×10 м (результат изменился от 15,6 до 10,7 сек.), подъем туловища за 30сек (результат изменился от 15 до 24 раз).
Прыжок в высоту с места вырос на 8,5%, а показатели силы на 5%. Наиболее значительный прирост произошёл при определении коэффициента выносливости обучающихся, показатель вырос на 12%. По сравнению с началом учебного года наметился небольшой рост показателей в физической подготовленности обучающихся.
Таким образом, по результатам наблюдений просматривается тенденция роста показателей развития физических качеств обучающихся экспериментальных классов, где применяется методика кроссфит. Внедрение системы кроссфит и круговых интервальных тренировок идеально ложится в условия работы экспериментальной площадки, ведь организм ребёнка при таких занятиях учится не только выполнять упражнения с высокой отдачей, но и быстро восстанавливаться от одного упражнения к другому.
Формирование осознанной потребности у обучающихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом позволит повысить уровень физического здоровья, двигательной активности и вырастить здоровое поколение.
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

понедельник, 12 марта 2018 г.

Развитие профессионального мастерства педагогов начального образования

Мастерство – атрибут педагогической деятельности современного учителя. Суть педагогического мастерства – это своеобразное единение личной культуры, знаний и кругозора учителя; его всесторонняя теоретическая подготовка; постоянное совершенствование приемов обучения и воспитания; овладение инновационными педагогическими технологиями; ознакомление с перспективным педагогическим опытом и адаптация его на собственную практическую деятельность.


Развитие и совершенствование педагогического мастерства учителя – один из приоритетных аспектов его деятельности.  Авторская творческая мастерская как форма повышения квалификации, направлена на решение именно этих задач. А именно, донести до целевой аудитории результаты инновационной деятельности: ознакомить с перспективным педагогическим опытом; «показать в действии» методы и приемы, технологии; практически обучить их использованию.

12 марта начнет работу Авторская творческая мастерская «Развитие профессионального мастерства педагогов начального образования», где слушатели будут иметь возможность познакомиться с опытом Алифановой Инны Анатольевны, учителя начальных классов МОУ «Школа № 4 города Докучаевска», учителя методиста, заслуженного учителя. Вместе с учителем-новатором педагоги в авторской лекцииактуализируют знания по методике формирования у учащихся диалогической речи. В педагогической мастерской «Креатив» овладеют техникой построения учебного диалога на уроке получения новых знаний; познакомятся с принципами и алгоритмом создания письменного задания-инструкции учителя; получат возможность моделировать урок с использованием письменного задания-инструкции в процессе самостоятельного изучения нового материала на уроках русского языка в 3-4 классах. Примут участие в мастер-классе «Урок-вдвоем», где познакомятся с системой работы учителя по проблеме организации самостоятельной литературной деятельности, творческого проектирования на уроках внеклассного чтения в 3-4 классах.

Ожидаемыми результатами работы Авторской творческой мастерской с Алифановой И.А. станет моделирование слушателями собственного опыта в направлениях: педагогическое открытие, педагогическое изобретение, педагогическое совершенствование.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

среда, 7 марта 2018 г.

Развитие профессионального мастерства педагогов начального образования

Мастерство – атрибут педагогической деятельности современного учителя. Суть педагогического мастерства – это своеобразное единение личной культуры, знаний и кругозора учителя; его всесторонняя теоретическая подготовка; постоянное совершенствование приемов обучения и воспитания; овладение инновационными педагогическими технологиями; ознакомление с перспективным педагогическим опытом и адаптация его на собственную практическую деятельность.


Развитие и совершенствование педагогического мастерства учителя – один из приоритетных аспектов его деятельности.  Авторская творческая мастерская как форма повышения квалификации, направлена на решение именно этих задач. А именно, донести до целевой аудитории результаты инновационной деятельности: ознакомить с перспективным педагогическим опытом; «показать в действии» методы и приемы, технологии; практически обучить их использованию.

12 марта начнет работу Авторская творческая мастерская «Развитие профессионального мастерства педагогов начального образования», где слушатели будут иметь возможность познакомиться с опытом Алифановой Инны Анатольевны, учителя начальных классов МОУ «Школа № 4 города Докучаевска», учителя методиста, заслуженного учителя. Вместе с учителем-новатором педагоги в авторской лекцииактуализируют знания по методике формирования у учащихся диалогической речи. В педагогической мастерской «Креатив»овладеют техникой построения учебного диалога на уроке получения новых знаний; познакомятся с принципами и алгоритмом создания письменного задания-инструкции учителя; получат возможность моделировать урок с использованием письменного задания-инструкции в процессе самостоятельного изучения нового материала на уроках русского языка в 3-4 классах. Примут участие в мастер-классе «Урок-вдвоем», где познакомятся с системой работы учителя по проблеме организации самостоятельной литературной деятельности, творческого проектирования на уроках внеклассного чтения в 3-4 классах.

Ожидаемыми результатами работы Авторской творческой мастерской с Алифановой И.А. станет моделирование слушателями собственного опыта в направлениях: педагогическое открытие, педагогическое изобретение, педагогическое совершенствование.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

вторник, 6 марта 2018 г.

Особенности урока-исследования в начальной школе

Государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на обеспечение формирования успешной компетентной личности, способной к творчеству и саморазвитию в условиях меняющегося мира, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к созиданию. В связи с чем, наибольшую актуальность в начальной школе приобретают учебно-исследовательские и проблемные модели обучения.

Основой формирования исследовательских умений и навыков у младших школьников в первую очередь является урок. Существует две основных разновидности мыслительного процесса – индукция и дедукция. Это и обусловило существование двух типов урока-исследования: урок-исследование индуктивного типа, урок-исследование дедуктивного типа. Основная особенность индуктивного урока-исследования – это открытие связующего (нового) принципа, положения, правила на основе отдельных, частных фактов, событий, причин проанализированных и связанных в единое целое. Целью дедуктивного урока-исследования является не открытие связующего принципа, новой общей идеи, закономерности, а её подтверждение (доказательство) или изучение форм её проявления в разных условия, ситуациях, сферах.
Урок-исследование состоит из следующих этапов:
  • мотивация (создание проблемной ситуации);
  • исследование (в малых группах);
  • обмен информацией;
  • организация информации;
  • подведение итогов;
  • рефлексия;
  • постановка новых вопросов;
  • практическое применение.
Динамическим стержнем урока-исследования является процесс создания мотивации (проблемной ситуации) на уроке. А.М. Матюшкин выделяет три наиболее главных компонента проблемной ситуации:
  • необходимость выполнения такого действия, при котором возникает познавательная потребность в новом, неизвестном отношении, способе или условии действия;
  • неизвестное, которое должно быть раскрыто в возникшей проблемной ситуации;
  • возможности обучающегося в выполнении поставленного задания, в анализе условий и открытии неизвестного, так как трудное или слишком лёгкое задание не могут вызвать проблемной ситуации.
Предлагаем педагогам начального общего образования ознакомиться с технологией построения урока-исследования Н.Б. Шумаковой на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО (http://nachalo2015.ucoz.com/) в разделе «Библиотека».
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования

пятница, 2 марта 2018 г.

Деятельностный подход в развития личности дошкольника

Сегодня, в условиях введения ГОС дошкольного образования, образовательный вектор направлен в сторону воспитания личности ребенка, способной к созданию общечеловеческих духовных и культурных ценностей, творческому решению жизненных задач. Накопление ребёнком опыта познания, деятельности, творчества, постижение им своих возможностей – это путь, который способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника.
В современном детском саду ребенок должен получать возможность широкого эмоционально-практического самостоятельного опыта в различных видах детской деятельности. Посредником между деятельностью и ребенком является личность педагога. Обновление содержания образования требует от педагога поиска методов, приемов, педагогических технологий, активизирующих деятельность ребенка. Одним из важнейших принципов активизирующего обучения является деятельностный подход.

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ребенка в образовательном процессе. Поэтому наряду с традиционным вопросом "Чему учить?", педагог должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?"
Эти вопросы активно обсуждали педагоги дошкольного образовательного учреждения № 24 «Золушка» города Харцызска на педагогическом совете по теме «Создание условий для обеспечения системно-деятельностного подхода по познавательному развитию через организацию опытно-экспериментальной деятельности в образовательном процессе». Представляя свой опыт работы в развитии познавательно-исследовательской деятельности дошкольника, педагоги акцентировали внимание на том, что исследовательская деятельность ребенка-дошкольника направлена на формирование представлений о предметах живой и неживой природы, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Воспитатели презентовали свои универсальные и мобильные центры детского экспериментирования, мини-лаборатории, бизиборды, посредством которых дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами. Деятельностный подход в организациии воспитательно-образовательного процесса способствует обогащению памяти ребенка и активизирует его мыслительные процессы. В данном дошкольном образовательном учреждении педагоги руководствуются известной китайской пословицей, которая гласит: «Расскажи и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму».
  
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования

четверг, 1 марта 2018 г.

Шахматы как средство интеллектуального развития дошкольников

Шахматы – это упорный и настойчивый труд, и в то же время игра «тысячи радостей». Шахматная игра является важным средством интеллектуального развития и подготовки детей дошкольного возраста к школе. Каждый ребенок уникален и неповторим, поэтому обучение игре в шахматы должно проводится на доступном для детей уровне, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.

Педагогу дошкольного учреждения важно понимать, что само по себе обучение игре может иметь двойственный характер: первое – обучение непосредственно игре, второе – интеллектуальное развитие ребенка. Возрастные особенности детей диктуют отсутствие мотивации к обучению, поэтому, первоначальной целью должно стать интеллектуальное развитие. В своей работе педагогам нужно следовать дидактическим принципам: от простого к сложному, от известного к неизвестному, внося элемент занимательности и новизны.
Научить играть в шахматы можно практически любого ребенка, но для этого требуется запастись большим терпением. И не забывать: все-таки главная наша цель – не только воспитывать будущих чемпионов, а и прививать всем малышам интерес к мудрой игре. Обучение должно быть развивающим. Важное значение при обучении имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций. Малыши с удовольствием изображают шахматные фигуры, читают про них стихотворения. Обучаясь игре в шахматы, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной шахматной доски и фигур в волшебных персонажей.
Главный секрет проводимой работы: ребенок не должен замечать, что его обучают. Постепенно интерес возникает, и можно будет двигаться к более сложным заданиям. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста открывает малышам дорогу к творчеству.
Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел дошкольного образования