среда, 30 сентября 2015 г.

Воспитываем у дошкольников самостоятельность в игре

Согласно Государственному образовательному стандарту дошкольного образования воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста является одной из задач социально-коммуникативного развития личности.Особые воспитательные возможности для развития самостоятельностипредставляет игровая деятельность как ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Однако для этого необходимо обеспечить определенные педагогические условия. Среди них:

  • расширение знаний детей об окружающем мире: игровая деятельность детей тем разнообразнее и интереснее, чем больше они знают о предмете игры. Это свидетельствует о необходимости давать дошкольникам знания о предметной и социальной окружающей среде, которые подтолкнут их к игре с определенным сюжетом. С этой целью используют такие формы и методы: беседы, наблюдения, экскурсия, элементарные опыты, чтение художественных произведений, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач по теме игры, проблемные ситуации;
  • педагогическая поддержка проявлений самостоятельности детей в игровой деятельности: педагогическая поддержка взрослого вселяет детям веру в собственные возможности, активизирует их самостоятельные действия относительно выбора сюжета, распределения ролей, реализации замысла;
  • организация развивающей предметно-пространственной игровой среды, направленной на реализацию темы игры:вызывает стойкий интерес у детей, стимулирует бережливое отношение к игровому материалу; накопленный опыт и наполнение среды вместе с детьми способствуют созданию дошкольниками собственного игрового пространства;
  • активизация организации детьми активной самостоятельной игры: уровень этой активности в игре зависит от наличия опыта определенной деятельности, условий, в которых она происходит, отношения взрослого к ней (т.е. стимулирование всех вышеупомянутых условия, что свидетельствует об их тесной взаимосвязи).

понедельник, 28 сентября 2015 г.

Каким должен быть современный мультимедийный урок?

30 сентября в 15.00 состоится очередной вебинар для учителей начальной школы из серии «Современный мультимедийный урок учителя начальной школы».
Данное (3 занятие) будет посвящено теме: «Внедрение модели обучения «Один ученик-один компьютер»». 



В ходе него акцент будет сделан на внедрение концепции BYOD (Принеси Своё Собственное Устройство).
На вебинаре будет презентован опыт гимназии № 33 г. 
Донецка по использованию ИКТ-технологий для достижения метапредметных результатов обучающимися Государственных образовательных стандартов.
Спикерами выступят:
Сипачёва Елена Владимировна, заведующая кафедрой дошкольного и начального образования Донецкого института последипломного педагогического образования
Мищенко Наталья Юрьевна, методист отдела международной интеграции Донецкого института последипломного педагогического образования
Москаленко Ирина Станиславовна, учитель высшей категории, учитель-методист, учитель начальных классов Донецкой гуманитарной гимназии № 33

Приглашаем всех педагогов, заинтересованные в повышении качества образования через использование средств информационно-коммуникационных технологий, к общению: https://plus.google.com/events/cj6uac1pe5jakfnli5ftn9tjap4

Формирование ключевой компетентности начальной школы – умения учиться

Внедряем новые стандарты!

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем
Конфуций
Нельзя чему-нибудь научить человека, можно только помочь ему обнаружить это внутри себя.
Г. Галилей

C 21 сентября 2015 года в г. Горловка проходят курсы повышения квалификации учителей начального общего образования по теме«Формирование ключевой компетентности начальной школы – умения учиться».

В условиях реализации Государственного образовательного стандарта начального общего образования педагоги должны быть адаптированы к новым структурным, содержательным и технологическим компонентам, совершить новый шаг в своем профессиональном развитии. По сути дела, должен произойти процесс принятия и нахождения себя в новом поле профессиональной деятельности, заданном параметрами новых образовательных стандартов.

Поэтому на курсах учителей начального общего образования уделяется огромное внимание вопросам нормативно-правового обеспечения внедрения ГОС начального общего образования, особенностям проектирования образовательного процесса в условиях введения и реализации ГОС начального общего образования, педагогическому сценированию урока, лингвистической и коммуникативной компетенции педагога и обучающегося в условиях внедрения ГОС, системно-деятельностному и компетентному подходам на уроках «Окружающего мира» как методологической основе внедрения ГОС начального общего образования, гуманно-личностному походу в работе педагогов начального общего образования как эффективной технологии реализации задач Государственного образовательного стандарта начального общего образования, развитию творческих способностей младшего  школьника средствами изобразительного искусства в условиях реализации ГОС начального общего образования и т.д.
Во время практических занятий педагоги побывали на уроках и мастер-классах лучших учителей города Горловки и познакомились с опытом внедрения ГОС начального общего образования.

Рассмотрение теоретических вопросов позволило актуализировать знания педагогов и, что особенно ценно, обновить знания и ознакомиться с новыми современными педагогическими технологиями как средством совершенствования образовательного процесса. 

Не секрет, что начальная школа закладывает основу будущего образования человека. Именно здесь создается фундамент общих учебных умений и учебной деятельности, фундамент тех ключевых компетентностей, которые составляют основу образования на протяжении всей жизни. И какой будет этот фундамент, зависит именно от учителя.






пятница, 25 сентября 2015 г.

Приглашаем в сетевое педагогическое сообщество «Растим личность»

Внедряем новые стандарты!

17 сентября 2015 года открыло свои виртуальные двери сетевое педагогическое сообщество «Растим личность», инициированное кафедрой дошкольного и начального образования Донецкого ИППО. 

Педагогическое сообщество «Растим личность» - это содружество педагогов и родителей. Это коллектив единомышленников, объединенных общими целями и интересами.

Наши цели: 
  • создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества;
  • организация формального и неформального общения на профессиональные темы;
  • инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне социального сообщества;
  • презентация и распространение педагогических находок и инновационного педагогического опыта, нацеленных на формирование личности компетентного выпускника дошкольной образовательной организации и начальной школы;
  • информирование о предстоящих профессиональных конкурсах и представление результатов психолого-педагогических семинаров, вебинаров, круглых столов, конференций, конкурсов для педагогов дошкольного и начального общего образования;
  • знакомство с современным программным обеспечением, учебными и методическими материалами;
  • организация «обратной связи» и преемственности в работе педагогов дошкольного и начального образования с целью повышения эффективности образовательного процесса.
Приглашаем присоединиться к сообществу по адресу:https://vk.com/club102396860 

четверг, 24 сентября 2015 г.

Какие формы и методы работы способствуют построению развивающего образования?

Современные условия развития общества требуют поиска новых подходов к построению системы образования. Ориентиром в данном вопросе являются Государственные образовательные стандарты. В них подчеркивается необходимость организации педагогического процесса в русле развивающего обучения.

В отличие от традиционной методики обучения, в развивающем обучении на первом месте стоит не только актуализация ранее усвоенных знаний и способов действия. Особое внимание уделяется развитию умений выдвигать гипотезы, новые идеи, разрабатывать оригинальный план решения поставленной задачи, а также выбору способа проверки решения путем использования самостоятельно выбранных новых связей и зависимостей между известным и неизвестным. 

В тактике развивающего образования можно выделить три линии:

  1. Развитие поисково-исследовательского, логического мышления у детей. Необходимо развивать у них умение формулировать понятия, делать обобщения, выдвигать гипотезы на основе анализа предметов и явлений окружающей действительности, проводить экспериментальное исследование предложенной проблемы. Важную роль в этом процессе играет умение осуществлять логические операции мышления и владеть навыками поисково-исследовательской деятельности. Для этого можно использовать метод эксперимента, метод проектов, элементы обучения в сотрудничестве и т.п. 
  2. Расширение зоны ближайшего развития ребенка. Необходимо помочь детям открыть глубину, новые грани известных и понятных им фактов. Это должно быть связано с заинтересованностью, мотивацией к применению в действии. Этот процесс можно сравнить с движением по спирали, когда одно знание мотивирует к получению нового знания, а новое, в свою очередь, к последующему. Подобный механизм предложен в технологии эмпауэрмента, технологии проблемного обучения. 
  3. Стимулирование у детей поиска нестандартных решений. Педагог предлагает обучающимся такие вопросы и задания, которые не приведут к тупиковым вариантам ответов. Детям нужно будет обдумать, найти путь разрешения поставленного задания, и решения эти могут быть нетрадиционными, креативными. Взрослому нужно быть готовым к восприятию любых мнений и точек зрения, которые дети могут представлять в разных формах (комментарии, спор, доказательство, диалог). В данном случае уместным будет использование методов мозгового штурма и фокальных объектов. 

среда, 23 сентября 2015 г.

Методические рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки. От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, будет зависеть весь его дальнейший путь к знаниям.
В.А. Сухомлинский

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации (далее – РППС ДОО) – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. В рамках современных тенденций развития дошкольного образования возможны разные варианты создания развивающей предметно-пространственной среды при условии, что учитывается возрастная и гендерная специфика для реализации общеобразовательной программы.

В каждой ДОО развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.

В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды также необходимо менять, обновлять и пополнять. Как следствие, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся. 

Основные принципы РППС ДОО
 
Принципы конструирования предметно-пространственной среды в образовательных учреждениях основаны на психолого-педагогической концепции современного дошкольного образования, которая сводится к созданию социальной ситуации развития ребенка.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом дошкольного образования и Типовой общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
  • содержательно насыщенной;
  • трансформируемой;
  • полифункциональной;
  • доступной;
  • безопасной.
При организации РППС взрослым участникам образовательного процесса следует соблюдать принципы стабильности и динамичности окружающих ребенка предметов в сбалансированном сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов, что позволит сделать образовательный процесс более интересным, формы работы с детьми более вариативными, повысить результативность дошкольного образования и способствовать формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным требованиям.

понедельник, 21 сентября 2015 г.

О повышении квалификации учителей физической культуры в условиях внедрения новых Государственных образовательных стандартов

Внедряем новые стандарты!

С 21 сентября 2015 г. в Донецком институте последипломного педагогического образования, согласно плану-графику организации учебно-воспитательного процесса с руководящими и педагогическими кадрами (приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 91 от 31 декабря 2014 г.), начинаются курсы повышения квалификации для учителей физической культуры по теме «Физкультурно-спортивная деятельность как составляющая системы работы с одаренной молодежью».

Целью курсов является: развитие творческого потенциала и повышение уровня профессиональной подготовки учителей в условиях внедрения Государственных образовательных стандартов, поиск результативных форм, методов работы с одаренной молодежью, предоставление учителям фундаментальных знаний по физической культуре, повышение профессионального мастерства, формирование нового педагогического мышления.

План курсов учитывает новые требования к учителям и обучающимся в соответствии с новыми Государственными образовательными стандартами. Слушатели курсов изучат вопрос интеграции в образовании; проанилизируют актуальные проблемы в современной теории и методике физического воспитания; углубят знания из курсов педагогики, психологии, валеологии, охраны жизнедеятельности.

пятница, 18 сентября 2015 г.

Об образовательных программах элективных курсов, курсов по выбору, факультативных курсов по физической культуре

Внедряем новые стандарты!

В соответствии со статьёй 10 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» для формирования компонента общеобразовательной организации, предусмотренного в Базисном учебном плане общеобразовательных организаций ДНР на 2015–2016 учебный год, Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики приказом № 426 от 25.08.2015 г. утвердило перечень образовательных программ элективных курсов, курсов по выбору, факультативных курсов.

Элективные курсы, курсы по выбору, факультативные курсы по физической культуре являются обязательной составляющей перечня учебных предметов в общеобразовательной организации. Они играют важную роль в обеспечении личностно ориентированного обучения, формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья. Данные курсы не оцениваются и не входят в предельно допустимую учебную нагрузку.

Для руководителей и педагогов общеобразовательных организаций на сайте отдела физической культуры и спортивно-массовой работы Донецкого ИППО в разделе «Книги и методические материалы» (http://ofksmr.blogspot.com/p/blog-page_21.html) опубликованы в электронном виде сборники, в которых содержатся рекомендуемые к использованию программы:
  • Збірник програм факультативної, гурткової та секційної роботи фізкультурно-оздоровчого напрямку. – Донецьк : Витоки, 2011. – 268 с.
  • Збірник програм гурткової, секційної роботи, фізкультурно-спортивного і фізкультурно-оздоровчого напрямку. Методичний посібник. Т.2. – Донецьк: Витоки, 2012. – 200 с.
Дополнительные консультации на сайте: http://ofksmr.blogspot.com 

четверг, 17 сентября 2015 г.

Каковы новые подходы к планированию учебного процесса по физической культуре согласно Государственным образовательным стандартам?

Внедряем новые образовательные стандарты!

Согласно Государственным образовательным стандартам новые программные требования диктуют новый подход к планированию учебного процесса по физической культуре.

Учитель физической культуры должен в первую очередь определиться с распределением часов вариативной части с учетом: материально-технической базы, региональных спортивных традиций, пожеланий учеников. 

Второй шаг учителя физической культуры - это подготовка планирования. Особенности планирования годового плана в том, что отдельно определяются темы базовой и вариативной части программы. Вместе с количеством часов в вариативной части программы отмечается, какая взята тема или на какую тему базовой части часы перераспределены. Также при выборе вариативной темы прописывается год изучения, потому что учитель может каждый год выбирать различные темы. При необходимости в рамках одной вариативной темы можно освоить учебный материал, предусмотренный на два года изучения.

В случае освоения двух лет вариативной темы в течение одного учебного года и в случае, когда год изучения вариативной темы не соответствует классу обучения (например, в 10 классе изучается модуль единоборства, первый год изучения), учитель должен скорректировать содержательное наполнение вариативной темы и нормативы оценки. (Подробнее см. Приложение)

среда, 16 сентября 2015 г.

Мониторинг в дошкольной образовательной организации по результатам освоения Типовой образовательной программы «От рождения до школы»

Государственный образовательный стандарт дошкольного образованияопределяет требования к результатам освоения Типовой образовательной программы «От рождения до школы», которые представлены в виде целевых ориентиров, как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

Отдел дошкольного образования предлагает для обсуждения методическое пособие «Мониторинг в дошкольной образовательной организации по результатам освоения Типовой образовательной программы «От рождения школы». 

Данное пособие размещено на сайте отдела дошкольного образования:vdo.at.ua (в меню сайта раздел «Программы»)

Принимайте участие в обсуждении, отзывы и предложения оставляйте в комментариях.

понедельник, 14 сентября 2015 г.

Формирование ключевой компетентности обучающихся начальной образовательной организации – умения учиться

Внедряем новые стандарты!

Ключевой компетентностью начального общего образования является умение учиться. В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. 

Поэтому формирование умения учиться на основе усвоения учебных универсальных действий - главная задача учителя начального общего образования.

В рамках курсов повышения квалификации в городах Макеевке и Горловке планируется проведение курсов учителей начального общего образования по теме «Формирование ключевой компетентности начальной школы – умения учиться».

Цель данной курсовой переподготовки - формирование профессиональной компетентности педагога начального общего образования в сфере проектирования образовательного процесса, введения и реализации ГОС НОО.

Курсовая переподготовка направлена на формирование компетенций:
  • готовности применять инновационные технологии для обеспечения качества образовательного процесса;
  • способности организовывать сотрудничество обучающихся во внеурочной и урочной деятельности;
  • способности использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и учебных универсальных действий в соответствии с требованиями ГОС НОО.
Выпускники курсов научатся:
  • планировать и оценивать результаты обучения на основе системно-деятельностного и компетентностного подходов;
  • использовать современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;
  • моделировать интерактивный образовательный процесс на основе деятельностных технологий;
  • проектировать УУД на ступени начального общего образования;
  • производить оценивание достижений планируемых образовательных результатов на основе инновационных технологий.

пятница, 11 сентября 2015 г.

Реализация ГОС НОО. Новое понимание проектирования урока

Введение и реализация ГОС НОО в 2015 – 2016 учебном году предполагают два аспекта:
  • накопление теоретического багажа знаний об особенностях, структурных компонентах, основных положениях Государственного образовательного стандарта начального общего образования, Программ по предметам начального общего образования;
  • время, так называемых, оперативных задач, когда учитель должен разобраться в особенностях нового проектирования и проведения уроков.

Новая форма выстраивания урока предполагает:

  1. Целевой раздел – планируемые результаты.
  2. Определение соответствующих им (планируемым результатам) видов учебной деятельности.
  3. Необходимые средства обучения.
  4. Проектирование и реализацию учебных ситуаций, обеспечивающих достижение результатов.
Предлагаем в методический кейс педагогов начального общего образования вебинар «Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ГОС НОО» (http://b21828.vr.mirapolis.ru/mira).

четверг, 10 сентября 2015 г.

Педагогическое сценирование в начальном общем образовании

09.09.2015 г. согласно плану работы Донецкого ИППО на 2015 г. состоялось второе занятие Web-мастерской педагогического сценирования«Технологичность обучения как инструмент субъектности и полисубъектности современного урока» для педагогов начального общего образования.

Страница мероприятия 
https://plus.google.com/events/cc97kprhmvrjjb54h89munpur24

Видеозапись мероприятия будет доступна по ссылке: 
http://www.youtube.com/watch?v=02JohhyGDNs
 
Деятельность Web-мастерской педагогического сценирования направлена наформирование профессиональной компетентности педагогов начальной школы в сфере проектирования образовательного процесса в условиях введения и реализации ГОС НОО.

На втором занятии педагоги начального общего образования вместе с кафедрой дошкольного и начального образования и отделом начального образования Донецкого ИППО обсудят вопрос использования программ начального общего образования и УМК к ним. Соответственно, исходя из этого, речь будет идти об основных особенностях образовательного процесса в 2015-2016 учебном году.

С целью отработки основной темы Web-мастерской участникам было предложено ознакомиться с современной педагогической технологией, обеспечивающей построение интерактивного образовательного процесса и направленной на формирование ключевой компетентности - умения учиться, а также обсудить целесообразность её использования, пути адаптации развивающего обучения с традиционным обучением.

Запись Web-мастерской, видеоматериалы (запись видеофрагментов уроков по развивающему обучению), методические рекомендации расположены на сайте (http://nachalo2015.ucoz.com) отдела начального образования Донецкого ИППО.

среда, 9 сентября 2015 г.

Кейс нормативных актов начального общего образования

Внедряем новые стандарты!

Реалии начального общего образования сегодня - это обновление содержания. Что поможет педагогам изучить, понять и реализовать новое содержание образования? Конечно же, их профессиональная компетентность, которая должна основываться, прежде всего, на глубоком знании нормативно-правовых актов, регламентирующих начальное общее образование.

Какие составляющие профессиональной компетентности должны быть для этого сформированы:

  • знание нормативно-правовых документов по введению Государственного образовательного стандарта начального общего образования;
  • готовность к реализации основных задач Государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В помощь педагогам начального общего образования создан кейс нормативных документов. Он размещен на сайте отдела начального образования Донецкого ИППО: http://nachalo2015.ucoz.com

Кейс мобилен, он будет постоянно обновляться, дополняться и корректироваться.

вторник, 8 сентября 2015 г.

Приглашаем всех педагогов начальной школы к участию в Web-мастерской педагогического сценирования «Технологичность обучения как инструмент субъектности и полисубъектности современного урока». В ходе вебинара будут обсуждены актуальные вопросы преподавания предметов в начальной школе в 2015-2016 учебном году.

понедельник, 7 сентября 2015 г.

Формирование у детей дошкольного возраста целостного мировоззрения

Обучать — значит вдвойне учиться.
Детям нужны не поучения, а примеры.
Жозеф Жубер
Завершают работу курсы повышения квалификации для воспитателей дошкольных образовательных организаций по проблеме «Формирование у детей дошкольного возраста целостного мировоззрения».

Учебный процесс курсов ориентирован на определение приоритетных направлений и изучение стратегии развития дошкольного образования, методологических и дидактических основ современного педагогического процесса. Особое внимание уделено Государственному образовательному стандарту дошкольного образования и Типовой образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы».

На лекциях, презентациях, дискуссиях, семинарах, дебатах слушателям создана творческая атмосфера осознанного изучения общего положения, принципов, целей и задач ГОС ДО. В работе над содержательным модулем «Формирование мировоззренческих представлений и целостной картины мира у детей средствами ролевых игр на основе принципов ГОС ДО» на практическом занятии и тренингах воспитатели разрабатывали задачи формирования целостной картины мира и предпосылок мировоззрения, руководствуясь Типовой образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы. В ходе деловой игры «Условия формирования связной речи дошкольников» воспитатели упражнялись в интерактивных методах развития связной речи детей дошкольного возраста, отрабатывали практические навыки моделирования предметно-развивающей среды ДОО в соответствии с требованиями ГОС ДО и Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Работая над содержательным модулем «Метод проектов как образовательная технология», воспитатели разрабатывали проекты образовательной среды в соответствии с новым Стандартом.

Итог курсов повышения квалификации воспитателей планируется подвести в форме обсуждения за круглым столом по теме «Основные пути и средства формирования у детей дошкольного возраста целостного мировоззрения в контексте ГОС ДО» и Программы «От рождения до школы».

пятница, 4 сентября 2015 г.

Развивающее образование в современном ДОО(У)

«…Не мыслям, а мыслить надо учить».
Иммануил Кант
Каждое новое поколение детей требует поиска новых, соразмерных их особенностям технологий воспитания и обучения. Современные дети растут в условиях информационного общества, особенностью которого является не только мощный поток информации, проходящий каждый день сквозь сознание детей, а и то, что значительная часть усвоенных ими сегодня знаний не будет актуальна уже через несколько лет. В связи с этим современность требует подготовки нового поколения граждан, способных не столько к усвоению информации, сколько владеющих навыками самостоятельного поиска и обработки информации. Образовательная система, построенная на принципах развивающего обучения, поможет разрешить данное противоречие. Особого внимания при этом требует дошкольная ступень как первый уровень образования.

На необходимость организации развивающего образования в дошкольных образовательных организациях Донецкой Народной Республики указывает Государственный образовательный стандарт дошкольного образования. ВТиповой образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» на первый план также выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. 


Что же такое развивающее образование? Как работает образовательная система, построенная на принципах развивающего обучения? Содержательную информацию по данному вопросу можно найти по ссылкам:

Партнерство: дошкольная организация - семья

Мы открываем новую рубрику «Стандарт: находки». В этой рубрике будем знакомить Вас с материалами о внедрении Государственного образовательного стандарта дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях Донецкой Народной Республики.
Сегодня, предлагаем Вам, ознакомится с опытом работы дошкольной образовательной организации № 4 «Журавлёнок» города Шахтерска. 


Дошкольная образовательная организация более 10 лет работает над проблемой «Сотрудничество детского сада и семьи по формирование здорового образа жизни». Государственный образовательный стандарт дошкольного образования однозначно указывает на необходимость выстраивания планомерной, систематической работы дошкольного учреждения с семьёй для гармоничного развития детей. Педагогический коллектив пересмотрел основные направления работы по данной проблеме и разработал технологию взаимодействия с родителями, которая направлена на эффективное решение вопросов здоровьесохранения и здоровьеформирования. 

Педагоги дошкольной образовательной организации считают необходимым работать в этом направлении только совместно с семьёй, так как важным субъектом начального звена системы является семья. Она создает условия для первичной ориентации детей в организации здорового образа жизни. 

Семья остро нуждается в помощи специалистов на всех этапах дошкольного детства. Очевидно, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка. Поэтому главная задача педагогов и родителей в работе по формированию здорового образа жизни – формировать разумное отношение к своему организму, учить вести здоровый образ жизни с раннего детства, владеть необходимыми санитарно-гигиеническими навыками. Родители должны поддерживать в домашних условиях принципы формирования здорового образа жизни в оптимальном сочетании со всеми здоровьесберегающими мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Подробнее ознакомится с опытом работы дошкольной образовательной организации, Вы можете на сайте отдела дошкольного образования vdo.at.ua.

Ждем Ваших находок (внедрение стандарта в Вашем педагогическом коллективе).

четверг, 3 сентября 2015 г.

Что должно измениться в дошкольных образовательных организациях благодаря переходу на Государственный образовательный стандарт дошкольного образования?

Любые изменения в сфере образования должны проходить постепенно, поэтапно. Стандарт дошкольного образования требует создания в детских садах определённых условий: психолого-педагогических, кадровых, материально- технических и финансовых, конкретной предметно-пространственной среды. И в этом смысле при переходе наГосударственный образовательный стандарт дошкольного образованияпротивопоставление «вчера - сегодня» не работает: чтобы создать условия, нужно довольно много времени. И в стандарте о требованиях к этим условиям много говорится.


Первое и самое главное условие – это кадры, в системе образования они, извините за цитату, «решают всё». По итогам исследования было констатировано, что средней возраст воспитателей в детских садах – 50 лет, и есть риск, что через определённое время (5-10 лет) многие педагоги одномоментно уйдут на заслуженный отдых, остро возникает кадровая проблема. Важность этой проблемы сегодня недооценивается. Ее острота объясняется тем, что реализовать ГОС ДО в детском саду не сможет человек без педагогического образования. Более того, это сможет сделать только высокопрофессиональный педагог, то есть заведующие не смогут брать на должность воспитателя любого желающего.

Как меняются требования к воспитателю? Какими компетенциями должен владеть педагог, работающий по новому стандарту? В чём отличие от прежних подходов?

Педагог должен обладать достаточно широким спектром психологических знаний – этого раньше не было. У нас педагоги всегда прекрасно знали собственно педагогику и методики, но возрастную психологию, педагогическую психологию, психологию развития знали неважно, если не сказать – плохо.

Важность «психологизации» педагогического образования объясняется тем, что дети сегодня другие. Педагог должен уметь работать и с детьми с ограниченными возможностями, и с теми, у кого есть незначительные отклонения в развитии и минимальные мозговые дисфункции. Работать с ними сложно, нужно знать – как, а для этого и нужно быть хорошо подготовленным теоретически и владеть педагогическими и психологическими технологиями.
Диалог продолжается. Ждем Ваших вопросов на нашем сайте: vdo.at.ua

среда, 2 сентября 2015 г.

Принцип интеграции образовательных областей (дошкольное образование)

Дошкольный возраст многими психологами характеризуется как несущий в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Раскрыть их нам поможет интегрированная образовательная деятельность.

Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Государственным образовательным стандартом дошкольного образования – принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип строит образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения, взаимопроникновения образовательных областей.

Что же такое интеграция? Полезную информацию можно найти по ссылке:https://drive.google.com/file/d/0B9552duokKu1cHN4MnV0WVo5cGM/view?usp=sharing
 

вторник, 1 сентября 2015 г.

День знаний – день особый, яркий.
Ведь впереди – учебный год.
Возможно, выдастся он жарким,
Но лишь упорных слава ждет!
Желаем мужества, терпенья,
Открытий чудных и побед.
И пусть прекрасные мгновенья
На много лет оставят след!