140 лет роману Л.Н. Толстого «Анна Каренина» (1877 г.)

В этом году отмечается 140 лет со дня выхода в свет романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина»

«Анна Каренина» – лучший роман о женщине, написанный в XIX веке. По словам Ф.М. Достоевского, «Анна Каренина» поразила современников «не только вседневностью содержания, но и огромной психологической разработкой души человеческой, страшной глубиной и силой». Уже к началу 1900-х годов роман Л.Н. Толстого был переведен на многие языки мира, а в настоящее время входит в золотой фонд мировой литературы.

Предлагаем Вашему вниманию интересные и малоизвестные факты о романе.

В первоначальных редакциях романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина» он был озаглавлен «Молодец-баба». А его героиня была нарисована как физически, внешне, так и душевно, внутренне, непривлекательной. Намного симпатичнее выглядел ее муж.

Фамилии и имена некоторых других героев изменены по сравнению с первоначальными. Так, имя героини сначала было Нана (Анастасия), а Вронский носил фамилию Гагин.

Задолго до написания "Анны Карениной" Толстой узнал о семейной драме своих близких знакомых: Мария Алексеевна Сухотина, сестра приятеля Толстого Д.А. Дьякова, разошлась со своим мужем и вторично вышла замуж. Этот случай был исключительный по тем временам, и мы знаем, что, по ранним вариантам, Анна получила развод и вторично вышла замуж. За год до начала работы Толстого над "Анной Карениной", в 1872 г. бросилась под поезд близ Ясной Поляны Анна Степановна Пирогова, покинутая любовником, соседом Толстого А.Н. Бибиковым. Толстой видел изуродованный труп, и это событие произвело на него тяжелое впечатление. Обе семейные драмы не могли не послужить материалом для толстовского романа.

Кафедра дошкольного и начального образования

Информационно-библиотечный цент

Особенности преподавания учебного предмета «Украинский язык и литературное чтение»

«Украинский язык и литературное чтение» – один из учебных предметов базового компонента, который реализует содержание образовательной отрасли «Филология» Примерного учебного плана для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики с 5(6)-дневной рабочей неделей на 2017-2018 учебный год (Приказ МОН ДНР от 15 июня 2017 года № 629).

Содержание данного курса раскрыто в программе «Украинский язык и литературное чтение. 2-4 кл.» (программа для общеобразоват. организаций / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат. О.В. и др. - 2-е издание, доработанное. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2017), рекомендованной МОН ДНР (приказ от 14.08.2017г. № 825, приложение 2.2), разработанной в соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования (http://vizo.at.ua/index/nachalnoe_obshhee_obrazovanie/0-100). В ней определены цель, задачи, планируемые результаты освоения данной учебной дисциплины, а также рекомендации к условиям её реализации.

Учебный курс «Украинский язык и литературное чтение» является интегрированным. На его изучение в каждом классе отводится 1 час: во 2 классе – обучение украинской грамоте, послебукварный период (1 час в неделю, 35 учебных недель – 35 часов); в 3-4 классах – пропедевтический курс украинской грамматики и орфографии, чтение (1 час в неделю, по 35 часов в каждом классе).

В соответствии с этим в классном журнале учебный предмет «Украинский язык и литературное чтение» записывается на одной странице. Результаты учебных достижений обучающихся по данной дисциплине оцениваются одной отметкой.

На сайте отдела начального образования (http://nachalo2015.ucoz.com/) в разделе «Методический кейс 2017-2018 учебный год» размещены методические рекомендации по учебному предмету «Украинский язык и литературное чтение», где более подробно представлены особенности преподавания и методика обучения украинскому языку.

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Развитие связной речи детей дошкольного возраста с использованием метода моделирования сказок

Любой педагог знает, что развитие связной речи ребёнка дошкольного возраста является одной из ведущих задач образовательного процесса. Владение ребёнком разнообразными навыками связной речи позволяет ему осуществлять полноценное общение со сверстниками и взрослыми, даёт возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию.

В практике дошкольных образовательных учреждений педагогами создана система работы с детьми по развитию речи, как в непосредственной образовательной деятельности, так и в режимных моментах. Воспитатели используют богатую палитру методов и приёмов – это и художественное слово, и сказки, и загадки, словесные дидактические игры, моделирование и другие.

У воспитателя МДОУ № 397 г. Донецка Андриеш Марины Михайловны(лауреата Республиканского конкурса педагогического мастерства для воспитателей дошкольных образовательных учреждений «Наставница года») накоплен уникальный опыт работы по развитию связной речи детей. Марина Михайловна на собственном опыте убедилась, что оптимальным методом обучения детей дошкольного возраста рассказыванию является наглядное моделирование. Обучение детей пересказу и придумыванию сказок методом моделирования позволяет:

• выявлять содержание и последовательность действий, определённые отношения между персонажами литературного произведения;
• совершенствовать процесс запоминания и рассказывания знакомого произведения и творческого развёртывания сюжета;
• способствовать развитию абстрактно-логического мышления, умения оперировать символами и знаками, обогащению словаря, активизации речи;
• воздействовать на все органы чувств.

Опыт работы воспитателя Андриеш М.М. размещен на сайте отдела дошкольного образования https://drive.google.com/file/d/0B9552duokKu1V0ZvODRaSFU4NW8/view?usp=sharing

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Как заложить начала патриотизма и гражданственности в дошкольном детстве

Первые годы жизни ребёнка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребёнком опыта общественной жизни. Дошкольный возраст, по утверждению психологов и педагогов, является лучшим периодом для формирования любви к малой родине и Отечеству. Суть патриотического воспитания и гражданственности состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

Согласно ГОС дошкольного образования содержание образовательной работы должно включать ознакомление детей с понятиями малой родины и Отечества, представлениями о социокультурных ценностях нашего народа, отечественными традициями и праздниками, планетой Земля как общим домом людей, особенностями её природы и многообразием стран и народов мира.

День освобождения Донбасса – праздник, отмечаемый ежегодно 8 сентября. Традиционно в дошкольных образовательных учреждениях Донецкой Народной Республики проводится комплекс мероприятий:

• встречи с ветеранами – освободителями Донбасса;
• возложение цветов к памятникам героев Великой Отечественной войны;
• поход в краеведческий музей совместно с родителями;
• беседы по серии картин, экспозиций, репродукций по тематике «Освободители Донбасса»;
• литературно-музыкальные гостиные «Мы – патриоты Донбасса»;
• конкурс рисунка на асфальте совместно с родителями «Мой родной город».

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Совершенствуем взаимодействие с семьёй

В соответствии с ГОС ДО, сотрудничество с семьёй в образовательном процессе является одним из основных принципов дошкольного образования.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей – важнейшая задача, на решение которой направлен ГОС ДО (раздел I, п.1.7., пп.8).

Решение поставленной задачи возможно при тесном взаимодействии педагогов с родителями на основе сотрудничества. Сотрудничество ДОУ с семьёй предусматривает установления партнёрских отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей, подготовить их к восприятию нового опыта. Партнёрские отношения строятся с учетом следующих факторов:

• во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. У родителей должна быть уверенность в том, что педагоги ДОУ всегда помогут им в решении возникающих проблем и в то же время не навредят, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребёнком;
• во-вторых, это учёт индивидуальности ребёнка, где педагог постоянно поддерживая контакт с семьёй, изучает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе;
• в-третьих, родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребёнка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребёнка;
• в-четвёртых, это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в ДОУ и семье.

Полная информация по ссылке: https://drive.google.com/file/d/0B9552duokKu1VTJZWldOSFE5MEE/view?usp=sharing

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования