С чего начинается Родина

Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения № 7 г. Харцызка, можно утверждать: дошкольникам доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. Патриотизм детей рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Педагоги и родители воспитанников данного ДОУ стремятся как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, сформировать у малышей черты характера, которые помогут им стать творческими личностями; воспитать любовь и уважение к близким людям, родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за свою Республику.

Как показывает практика работы педагогов ДОУ № 7 г. Харцызка, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие методы работы, где дети сами были активными участниками. Работа с детьми насыщена и разнообразна, дошколята с интересом занимаются в кружке «Я поведу тебя в музей», принимают участие в акциях «Солдатский платок», «Сирень Победы», «Бессмертный полк», «Письмо на фронт», «Белые журавли». В результате реализации проекта «С чего начинается Родина» педагогами и воспитанниками ДОУ был создан историко-краеведческий мини-музей «С чего начинается Родина».

С подробным опытом работы можно познакомиться по ссылкам:

• http://chudocad.umi.ru/
• http://chudocad.umi.ru/virtual_naya_vystavka_2016-2017/

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Интеграция современных знаний и исследований – основа профессионального роста педагогов

24 февраля 2018 годазавершились курсы повышения квалификации для преподавателей предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» образовательных организаций среднего профессионального образования по теме «Реализация новых программных требований в преподавании предмета начальная военная и медико-санитарная подготовка».

Целью программы курсов было совершенствование профессиональной компетенции педагогов применять в педагогической деятельности современные технологии, организационные формы, методы, приемы, средства обучения и воспитания для повышения качества образовательной деятельности на уроках по предмету «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» в образовательных организациях среднего профессионального образования.

Программа курсов включала в себя изучение:

• новых подходов к военно-патриотическому воспитанию обучающихся в условиях реализации Государственных образовательных стандартов;
• условий формирования морально-психологической, профессиональной и физической готовности к защите Родины, мотивации к службе в Вооруженных Силах, военно-профессиональной ориентации обучающихся;
• требований по подготовке молодежи к защите жизни и здоровья, обеспечению собственной безопасности и безопасности людей в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

Полученная информация и практические занятия по военной подготовке, совместно с работниками военных комиссариатов, позволят слушателям курсов в своих образовательных организациях совершенствовать учебный процесс, строить работу в соответствии с требованиями Государственного стандарта, обеспечивать высокую результативность и качество своего труда с использованием современных педагогических технологий, ориентироваться в современных тенденциях и моделях организации учебного процесса, образовательного пространства.

По отзывам слушателей, им особенно понравилось позитивное отношение лекторов, участников курсов, комфортная психологическая атмосфера, достаточное соотношение теоретического и практического материала, совместные занятия с представителями воинской части, посещение шахты и музея в ДГТ им. Абакумова.

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Начальная военная и медико-санитарная подготовка

Один из задаваемых вопросов – отработка и сдача нормативов в процессе изучения предмета «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» при наличии слабой военной материально-технической базы в образовательных организациях и какие нормативы сдаются в обязательном порядке по военной топографии, требования к их сдаче?

Занятия по начальной военной подготовке планируются и организуются в соответствии с требованиями Постановления о начальной военной подготовке молодежи и Программы среднего полного (общего) образования по «Начальной военной и медико-санитарной подготовке».

Особое внимание уделяется формированию практических навыков действий обучаемых в нестандартных и чрезвычайных ситуациях.

Для достижения цели обучения по предмету в 2017-2018 учебном году, согласно плану совместных мероприятий по реализации государственной политики в сфере обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе в рамках межведомственной координации деятельности военного комиссариата Министерства обороны, Министерства образования и науки и Министерства молодежи, спорта и туризма Донецкой Народной Республики, к проведению практических занятий по предмету в обязательном порядке согласовывать привлечение сотрудников военного комиссариата, воинских частей, активнее использовать базы МОУ «Межшкольных учебно-производственных комбинатов», дислоцированных в городах (районах) расположения образовательных организаций.

Нормативы по военной топографии

1. Определение сторон горизонта

Ученик с компасом или часами в руке находится в указанной точке местности. По команде учителя «К ориентированию приступить» определяет стороны горизонта и докладывает «готово».

Оценка:5 баллов – 24 с, 4 балла – 30 с, 3 балла – 36 с.

2. Определение направления движения на местности.

На местности ученику указывается магнитный азимут. По команде руководителя «К определению направления движения приступить», он определяет отдельный ориентир (предмет) и докладывает. Время фиксируется от подачи команды до окончания доклада.

Оценка:5 баллов – 30 с, 4 балла – 35 с, 3 балла – 44 с. 11.

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Гражданский долг и ответственность – это высокие личные качества

Гражданственность – это нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств на его права и интересы. Чувство гражданственности вытекает из самосознания человеком себя как личности, как самостоятельного, индивидуального члена общества, обладающего определенными правами и обязанностями, закрепленными в законодательстве, активно участвующего в принятии и осуществлении государственных решений, и руководствующегося в повседневной жизни определенными моральными нормами и ценностями.

Гражданственность – это один из непременных нравственных ориентиров благородного человека, любящего свое Отечество.

• Гражданственность – это сочетание патриотизма, моральной цельности и правовой культуры человека.
• Гражданственность – это осознание человеком своих обязанностей по отношению к родной стране.
• Гражданственность – это безусловное чувство собственного достоинства, ведущее человека к совершенству.
• Гражданственность – это умение не забывать об общественном благе в процессе достижения блага личного.
• Гражданственность – это патриотизм, отрицающий экстремизм и национальное самосознание, отрицающее национальную рознь.

Чувство долга и личной ответственности за судьбу своей Родины, благополучие народа, сохранность и приумножение материальных и духовных ценностей, созданных старшим поколением, – важные показатели гражданской направленности личности ребенка. Человек должен быть самостоятельным, интеллектуально развитым, умеющим строить коммуникативные связи, быть терпимым к различиям между людьми, уважать права и мнения других, способным воспринимать происходящие изменения и принимать соответствующие решения. Эти качества закладываются в период дошкольного детства, составляют основу всего гражданского воспитания во время обучения школьников.

Сущность патриотического воспитания школьников в том, чтобы воспитать их духовно богатыми личностями, честными, совестливыми, милосердными, сострадательными, верящими в добро, готовыми всегда прийти на помощь нуждающимся.

Цель патриотического воспитания – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру, уважение к другим национальностям, т. е. сформировать определенное отношение к собственной стране и народам, населяющим ее.

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Слёт «Педагог года Подмосковья-2018»

15-16 февраля 2018 г. в г. Химки Московской области состоялся ежегодный XIV слёт участников областного конкурса «Педагог года Подмосковья-2018». Место проведения выбрано не случайно, Химки –  родина победителя «Педагога года Подмосковья-2017» Григория Назарова, который преподает историю и обществознание в гимназии № 9.  В слете приняли участие члены клуба «Педагог года Подмосковья», участники областного конкурса «Педагог года Подмосковья-2018», победители и лауреаты разных лет конкурса, представители из Ростовской, Ленинградской и Саратовской областей, Луганской Народной Республики, а также делегация педагогических работников Донецкой Народной Республики в составе:

Махнач В. В., учитель начальных классов МОУ «Школа № 8 им. Д.А. Рыбалко города Тореза, победитель (ІІ место) Республиканского конкурса «45 минут славы-2016»;     Баранова И. А., учитель английского языка МОУ «Средняя школа №22 им. Маршала Сергеева города Макеевки», победитель (І место) Республиканского конкурса «45 минут славы-2017».

Открыли слет министр образования Московской области Захарова М.Ю. и главный редактор «Учительской газеты» Положевец П.Г., которые  пожелали творческого вдохновения, успехов в реализации намеченных планов.

Программа мероприятия включала в себя торжественное открытие, семинар-совещание, около 45 мастер-классов и открытых уроков, круглые столы, творческие лаборатории членов клуба «Педагог года Подмосковья», приглашенных участников, лауреатов и победителей Всероссийского конкурса «Учитель года России», среди которых абсолютные победители Всероссийского конкурса «Учитель года России» А.Демахин, М.Ахапкина, победитель «Педагога года Подмосковья-2016» Г.Назаров.

Особое внимание было уделено молодым педагогам, будущим участникам конкурса «Педагог года Подмосковья-2018», ведь для них это возможность обменяться опытом и завести новые профессиональные знакомства. Сам конкурс стартует 25 марта. В первый тур входят конкурсные испытания: «Методическое объединение», во время которого участники Конкурса рассказывают о своем опыте работы; «Учебное занятие», которое конкурсанты проводят в соответствии с тематическим планированием, «Образовательный проект», во время которого участники должны продемонстрировать инновационный потенциал и культуру проектной деятельности. Пятнадцать участников, набравших по итогам первого тура наибольшее количество баллов, объявляются финалистами и допускаются к участию во втором туре Конкурса. Во второй тур Конкурса входят конкурсные испытания: «Мастер – класс» и «Педагогический совет». По итогам второго тура пять участников объявляются лауреатами и проходят в третий тур Конкурса.  Победитель областного конкурса будет защищать честь Московской области на  ежегодном Всероссийском конкурсе «Учитель года России».

16 февраля участники слёта посетили открытые уроки по русскому языку, литературе, химии,  окружающему миру, истории, английскому языку, физической культуре, которые состоялись в МБОУ «Лицей № 12», МБОУ «Лицей № 17» и МБОУ «СОШ № 28» городского округа Химки.

Программа мероприятия позволила педагогам организовать интересное профессиональное общение,  обменяться опытом.

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Растим здоровое поколение. Кроссфит в системе образования

Давно известно, что путь к здоровью – это систематические занятия физкультурой и спортом.

Цель методики кроссфит – совершенствование физического развития человека по таким характеристикам как: выносливость, сила, гибкость, скорость, координация, точность, а также улучшение работоспособности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, быстрота адаптации к смене нагрузок, что прекрасно подходит для подготовки к непростым испытаниям – сдаче нормативов ГТО.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 15 города Макеевки» выбрало инновационную модель физкультурного образования. Реализуя данный вопрос начала действовать экспериментальная площадка с 01.01.2017 – 30.06.2020. Внедрение системы кроссфит и круговых интервальных тренировок идеально ложится в условия работы экспериментальной площадки, ведь организм школьника при занятиях кроссфитом учится не только выполнять упражнения с высокой отдачей, но и быстро восстанавливаться от одного упражнения к другому.

Целью работы эксперимента «Использование индивидуально-дифференцированного подхода на уроках физической культуры для активизации двигательной активности обучающихся через систему упражнений вариативного компонента кроссфит образовательной программы по физической культуре» является выявление экспериментальным путем эффективности использования кроссфита на уроках физической культуры в соответствии с Государственными образовательными стандартами.

Инициаторами эксперимента стали: директор школы Корчаченко К.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе Сырцова Н.В., учитель физкультуры Воробьёва Н.Г. Эксперимент проходит под руководством научного руководителя экспериментальной площадки: старшего преподавателя КДНО ГОУ ДПО «ДонРИДПО», к.и.н. Негоды Е.А. и тьютора Михайлюк С. И., заведующего отделом физической культуры и спортивно-массовой работы ГОУ ДПО «ДонРИДПО».

С 10 января 2018 года классы 4-Б, 5-Б и 6-А работают по вариативной теме «Кроссфит». Внедрение методики идёт в соответствии с запланированным годом обучения. Большое внимания уделяется основам техники выполнения упражнений. На трёх уроках обучающиеся осваивают программные упражнения, а на четвертом – выполняют их на оценку. Эти упражнения объединены в раунд. Три раунда контрольных упражнений по программе, а четвёртый – творческая работа обучающихся. В раунд дети включают шесть упражнений, которые они выполняют в домашних условиях, в спортивных секциях, некоторые упражнений берут из интернета (по предварительной консультации с учителем). Уроки кроссфита проходят с высокой общей и моторной плотностью.

В конце каждого раунда проводятся соревнования внутри класса. Победители раундов будут участвовать в соревнованиях между классами в середине февраля 2018 года. Упражнения кроссфита выполняются в соответствии с рекомендациями врачей, под контролем медсестры и с учетом индивидуально-дифференцированного подхода к обучающимся.

Посещаемость спортивных сессий обучающимися 4-Б, 5-Б, 6-А классов составляет 87%.

По сравнению с началом учебного года наметился небольшой рост физических показателей в следующих упражнениях: прыжок в длину с места – на 3-5%, челночный бег 4×9 м – на 2-4%, силовой тест – на 3-7%.

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Продуктивная деятельность младших школьников

Единственный путь,

ведущий к знаниям, –

это деятельность

Бернард Шоу

На современном этапе развития нашей Республики ценятся специалисты, способные быстро обучаться, легко осмысливать и обрабатывать в большом объеме новую информацию, трансформировать её под требования конкретного практического задания, способные креативно и эффективно работать в сотрудничестве с другими людьми, проявляя самостоятельность, инициативу и ответственность, достигая высокого результата.

Подход к реализации данных требований четко прослеживается в Государственном образовательном стандарте начального общего образования. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход. И поможет учителю в этом продуктивная образовательная деятельность.

Продуктивная деятельность – это особый вид деятельности, направленный на создание субъективно нового продукта, эту деятельность можно охарактеризовать следующими свойствами: осознанием способа получения оригинального продукта; способностью переноса имеющихся знаний в незнакомые, нестандартные ситуации и их трансформацией, достаточной самостоятельностью при создании нового продукта, проявлением творчества, инициативы, ответственности и умения взаимодействовать.

Продуктивная образовательная деятельность опирается на три интегративные способности учащегося:

• Креативную;
• Когнитивную;
• Оргдеятельностную.

В совокупности они обеспечивают создание обучающимся такой образовательной продукции, которая носит характер комплексного общеобразовательного результата, а не отдельных его элементов, что и соотносится с требованиями Государственного образовательного стандарта начального общего образования по формированию универсальных учебных действий.

Какие из этих качеств обеспечивают формирование универсальных учебных действий?

Ознакомиться со спецификой продуктивной деятельности в начальной школе вы можете на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО http://nachalo2015.ucoz.com, в меню «Библиотека».

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования

17 февраля 2018 года в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования завершают работу слушатели курсов повышения квалификации по проблеме «Современные подходы к формированию готовности детей к школе в условиях введения ГОС ДО». В течение двух недель 116 воспитателей дошкольных образовательных организаций (учреждений) осваивали дополнительную профессиональную программу на очной форме обучения.

Курсы проходили на базе методических кабинетов г. Шахтерска, Харцызска, Енакиева. Благодаря четкой организации со стороны заведующих методическими службами, воспитатели плодотворно осваивали учебно-тематический план курсов.

Активности слушателей курсов способствовали интерактивные формы проведения учебных занятий. Семинар-дискуссия «Социально-коммуникативное развитие дошкольников в условиях введения ГОС ДО»; семинары-практикумы «Музейная педагогика и ее образовательные возможности»; «Речевое развитие детей как средство освоения социального опыта в соответствии с ГОС ДО»; «Актуальность проблемы преемственности между дошкольными и начальными образованием в условиях введения новых ГОС ДО» и др. побуждали воспитателей анализировать педагогические ситуативные задачи, искать оптимальные варианты методов и приемов в образовательном процессе с детьми.

Важными темами в повышении общекультурных профессиональных педагогических компетенций педагоги отметили учебные занятия: «История становления и развития Донецкой Народной Республики».

Все слушатели курсов успешно проходят итоговую аттестацию, которая реализуется в форме тестов и устного экзамена.

Воспитатели отмечают содержательный и активный процесс обучения на курсах повышения квалификации, что в полной мере повышает их уровень профессиональных компетенций соответственно, поможет обеспечить качество образовательного процесса с детьми в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

  

Отдел дошкольного образования

Кафедра дошкольного и начального образования

Модель реализации проблемы «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения»

Развивающемуся обществу нужны люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способные к сотрудничеству и сотворчеству. Необходимой частью такой инновационной деятельности является моделирование.

Моделирование – это универсальный метод познания, используемый практически во всех видах деятельности, на всех ее этапах. Моделирование означает разработку идей и программ деятельности по преобразованию того, что есть, в то, что должно быть или может быть.

Субъект лаборатории «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения» МОУ «Специализированная физико-математическая школа №35 города Донецка» обратилась к моделированию, как методу исследования, учитывая что: модель всегда индивидуальна; предполагает бросок вперед; носит прогностический, объяснительный характер; является инструментом для конструирования возможных будущих ситуаций, нахождения альтернатив для решения проблем. Модель – видение участниками проблемы, выдвигаемой им и решаемой.

Сегодня образовательное учреждение начало реализацию данной модели и делится своими первыми наработками. На сайте отдела начального образования (http://nachalo2015.ucoz.com/) можно ознакомиться с материалами МОУ «Специализированная физико-математическая школа №35 города Донецка» по ссылке https://drive.google.com/drive/folders/1famy_uieXZYA0JYTc_wme-LQ1-yyQqGJ?usp=sharing в разделе «Школа-лаборатория».

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Проблемно-игровое обучение в старшем дошкольном возрасте

Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра – это не только бег и прыжки, не только получение удовольствия, это в первую очередь познание окружающего мира, отображение детских впечатлений, адаптация к жизненным условиям.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малыша деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная группа) выделяется проблемно-игровое обучение, способствующее развитию дошкольников.

Основа проблемного обучения состоит в том, чтобы ребенок не только усваивал конкретные знания и навыки, но и овладевал способами действий. Развитию познавательной деятельности у ребенка способствуют проблемные ситуации, которые создает педагог в образовательном процессе. Проблемная ситуация – это задача, которую необходимо решить, основным звеном проблемной ситуации является противоречие. Педагогу важно не упустить момент помочь детям увидеть несоответствие, противоречие, и включить их в активную поисковую деятельность.

Педагоги в образовательной деятельности используют следующие уровни проблемности:

1. Педагог ставит проблему (задачу) и сам решает ее при активном слушании и обсуждении детьми.
2. Педагог ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находит решение. Воспитатель направляет ребенка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).
3. Ребенок ставит проблему, воспитатель помогает ее решить. У ребенка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему.
4. Ребенок ставит проблему и сам ее решает. Воспитатель даже не указывает на проблему: ребенок должен увидеть ее самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы ее решения.

Проблемные ситуации создаются педагогами с помощью определенных приемов, методов и средств, таких как подведение к противоречию и предложение самим найти способ его разрешения; изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос, побуждая делать сравнения, обобщения, выводы, сопоставляя факты.

Вследствие этого, создавая проблемные ситуации, мы побуждаем детей выдвигать гипотезы, делать выводы и, что очень важно, приучаем не бояться допускать ошибки, не читаем нравоучений.

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Инновационные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

08 февраля 2018 года в городе Харцызске в рамках курсов повышения квалификации работала студия победителей Республиканского конкурса педагогического мастерства воспитателей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования «Наставница года». Лауреат Республиканского конкурса Калькова Людмила Константиновна поделилась опытом участия в конкурсных номинациях профессионального мастерства 2017 года.

В ходе мастер-класса по теме «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Людмила Константиновна раскрыла разнообразные методы и приемы, которые использует в работе с детьми. Особо значимыми были выделены такие методы, как:

• наглядные (рассматривание предметов, показ образца, способы обследования);
• словесные (пояснение, образец правильного обозначения словом);
• практические (упражнения);
• игровые (дидактические игры).

Большой интерес у слушателей курсов повышения квалификации вызвал опыт работы Людмилы Константиновны по комплексно-тематическому планированию образовательной деятельности нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Педагоги отметили, что темы образовательной деятельности связаны между собой логически, представляют целостную картину сведений о родном городе. Данный подход к планированию способствует эффективному усвоению детьми знаний о малой родине, Республике; помогает устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями окружающей действительности.

Людмиле Константиновне удалось вовлечь участников мастер-класса в активную деятельность при помощи упражнений: «Корзина идей», «Кубик»; «Паутинка», «Ромашка Блума».

Используя метод «Рефлексивный круг», педагоги высоко оценили педагогический опыт Кальковой Людмилы Константиновны по формированию у дошкольников нравственных чувств и основ патриотизма.

Отдел дошкольного образования

Кафедра дошкольного и начального образования

Открываем новые страницы истории Донбасса

С 29 января 2018 года на базе Донецкого РИДПО начали работу курсы повышения квалификации учителей начальных классов по теме «Патриотическое воспитание младших школьников средствами курса «Уроки гражданственности Донбасса».

Ведущей идеей курсов является совершенствование профессиональной компетентности учителей начальной школы по вопросу формирования основ гражданской идентичности у обучающихся начальной школы и изучения курса «Уроки гражданственности Донбасса».

Согласно Плану мероприятий кафедры дошкольного и начального образования Донецкого РИДПО, к Году истории Донбасса 6 февраля 2018 года для слушателей курсов повышения квалификации, в рамках методического цикла встреч «Молодые для молодых», был проведен мастер-класс Гудыменко Светланой Викторовной, участницей заочного этапа Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор», по теме «Легенды и думы Донбасса».

Целью мастер-класса стал обмен опытом педагогической деятельности по организации патриотического воспитания младших школьников; ознакомление с методической разработкой «Дидактический сборник к урокам русского языка и развития речи с элементами краеведения»; демонстрация приемов работы с текстом, таких как «Яркое пятно», «Синквейн», «Фишбоун» и др.

Подводя итоги мастер-класса, слушатели отметили, что работа с Гудыменко С.В. дала возможность ознакомиться с разнообразными материалами содержащие элементы краеведения.

На сайте отдела начального образования вы сможете ознакомиться с дидактическими материалами к урокам русского языка и развития речи с элементами краеведения (http://nachalo2015.ucoz.com/).

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Незабытые имена: «Трудовая слава Донбасса»

8 февраля 2018 года в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования, в добросердечной атмосфере, состоялась презентация Устного альбома «Незабытые имена», в рамках проекта «Год истории Донбасса». Первая «страница» альбома посвящена людям, чьими усилиями была создана трудовая слава нашей Родины. Цель мероприятия – популяризация исторического наследия нашего края, воспитание уважения к шахтерскому труду, гордости за свой край, его прошлое настоящее и будущее.

В работе Устного альбома приняли участие учителя Республики – слушатели курсов повышения квалификации. Педагоги  открыли для себя малоизвестные страницы истории Донбасса, связанные с именами И.М. Пинтера, Е.Т. Абакумова, Е.Ф. Королевой.

Участников и зрителей приветствовал ректор Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования А.И. Чернышев. Алексей Иванович отметил значимость проведения Года истории Донбасса, сохранения исторической памяти, прославление подвига людей труда – истинных творцов летописи нашей Отчизны.

Перед учителями Республики с приветственным словом выступил депутат парламента Новороссии Виталий Александрович Золотнюк.

Страницы Устного альбома «Незабытые имена» будут открыты на протяжении всего 2018 года.

Материалы страницы «Трудовая слава Донбасса» будут опубликованы на сайте отдела общественных дисциплин Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования.

Приглашаем педагогов Республики, краеведов, представителей общественных организаций, всех кто интересуется историей своего Отечества, принять участие в подготовке и проведении цикла мероприятий в рамках проекта «Год истории Донбасса». Наша задача – сохранить и передать потомкам память о прошлом своей Родины.

Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методик их преподавания

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел общественных дисциплин

Развивая профессиональную компетентность педагогов начального общего образования

В соответствии с Планом работы Донецкого РИДПО 07 февраля 2018 года для методистов по начальному общему образованию, руководителей городских (районных) МО учителей начальных классов прошёл инструктивно-методический семинар «Информационное и методическое сопровождение реализации задач Государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Основные цели и задачи данного семинара:

• мотивация педагогов начального общего образования на качественную реализацию задач Государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• раскрытие особенностей использования в учебном процессе инновационных деятельностных методов, приёмов и технологий обучения;
• знакомство с опытом работы победителя Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор», учителя начальных классов «Горловского лицея № 14 «Лидер» Березовской Ю.Ю.

В рамках аналитико-практического блока заведующая кафедры дошкольного и начального образования Донецкого РИДПО Сипачёва Е.В. познакомила участников семинара с «Инновационными формами, средствами обучения и воспитания младших школьников», планом работы кафедры дошкольного и начального образования по реализации мероприятий, посвящённых году истории Донбасса. Старшим преподавателем кафедры Негодой Е.А. в ходе семинара были раскрыты Концептуальные подходы развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, основные задачи Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики.

Об особенностях методического сопровождения реализации задач Государственного образовательного стандарта начального общего образования рассказала заведующая отдела начального образования Грабовая Г.С. Методисты отдела акцентировали внимание участников семинара на вопросах технологии научно-методического сопровождения деятельности педагогов в контексте реализации ГОС НОО (Седова Н.Н.), на особенностях организации контрольно-оценочной деятельности в начальной школе в соответствии с нормативными документами (Полищук Е.Н.), преподавания учебного предмета «Украинский язык и литературное чтение» (Калафат О.В.).

Эффективной формой работы на семинаре стала презентация опыта работы Горловского методического кабинета «Готовим победителя»(зав. Горловским МК – Панченко Е.Е.). Апофеозом инструктивно-методического семинара стал мастер-класс «Использование форм и методов гуманной педагогики при обучении и воспитании младших школьников», представленный победителем Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов начального общего образования «Педагогический Х-фактор», учителем начальных классов «Горловского лицея № 14 «Лидер» Березовской Ю. Ю.

С материалами семинара можно познакомиться на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО (http://nachalo2015.ucoz.com/).

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Педагогические условия формирования целостной картины мира у детей дошкольного возраста

В соответствии с Типовой образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» задачи формирования целостной картины мира определены в образовательной области «Познавательное развитие». Реализация задач направлена на развитие познавательных навыков и умений («устанавливать связи между явлениями», «находить причины и следствия», «оценивать свое поведение» и т. д.), познание окружающей действительности и деятельности человека, изучение мира в единстве и целостности.

Образовательная среда, в которую включен ребенок, начиная с дошкольного детства, предоставляет ему возможность постепенно и непрерывно познавать целостную картину мира с ее многообразными связями. Среда, в которой ребенок познает образ мира, должна соответствовать определенным педагогическим условиям.

Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста целостной картины мира – это организация такой жизнедеятельности, которая способствует максимальной реализации ребенком своих потребностей и возможностей в процессе познания и преобразования окружающего мира. В процессе познания окружающей действительности ребенок осваивает мир культурных человеческих ценностей, общечеловеческих понятий: совесть, любовь, трудолюбие, свобода воли, долг, ответственность, ценность человеческой жизни, духовность. На воспитательный процесс влияет разнообразная среда, окружающие люди, их мысли, переживания, поступки, традиции. Таким образом, ребенок неосознанно сталкивается с необходимостью общения, чтобы разобраться в картине мира.

В дошкольном образовании педагогические условия представляют собой единство игровой, познавательной и художественной деятельности, при этом каждый из них выполняет определенную роль в процессе формирования образа мира у детей. В свободной самостоятельной игре, в художественной, трудовой и познавательно-исследовательской деятельности отчетливо проявляются ребенком способы выражения своего отношения к окружающей действительности, другим людям.

В современных научных исследованиях условия формирования целостной картины мира рассматриваются комплексно, в интеграции образовательных областей и различных видов детской деятельности.

Система комплексно-тематической образовательной работы с дошкольниками по формированию целостной картины мира у детей дошкольного возраста представлена в методическом пособии «Формирование целостной картины мира в ролевых играх у детей дошкольного возраста», утвержденном Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики.

Ознакомиться.

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Памяти рутченковских подпольщиц

В Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования в рамках мероприятий, посвященных проведению «Года истории Донбасса», для слушателей курсов было проведено мероприятие, приуроченное скорбной дате – гибели девушек-подпольщиц.15 января 1942 года на территории концентрационного лагеря ДУШАГ 162, располагавшегося на территории дворца культуры им. В.И. Ленина металлургического завода фашисты расстреляли группу из пяти подпольщиц в составе Александры Васильевой, Капитолины Кастрыкиной, Зинаиды Полончук, Клавдии Баранчиковой и Марты Носковой. Девушки не имели возможности воевать с оружием в руках, глядя врагу в лицо и поэтому избрали другой путь. Рутченковским подпольщицам удалось наладить схему освобождения воинов советской армии из фашистского плена. Благодаря их слаженным действиям из фашистской неволи было вызволено более 300 военнопленных красноармейцев. По доносу предателя группа была ликвидирована. В немецкой газете периода оккупации было опубликовано объявление: «Следующие лица провинились в том, что способствовали бегству военнопленных из лагеря и поэтому были расстреляны»

К сожалению, в нашей истории нет такой семьи, которая на алтарь общей победы не отдала бы кого-то из своих родных. До сих пор историки спорят о том какой ценой досталась победа. Но необходимо отметить то, что исследователи едины в том, что победил наш народ благодаря массовому героизму на фронтах Великой Отечественной войны, трудовым подвигам работников тыла и героическому сопротивлению политике оккупантов на захваченных территориях.

Уважаемые коллеги, дополнительную информацию о мероприятиях вы сможете получить на сайте ГОУ ДПО «ДонРИДПО».

  

Кафедра дошкольного и начального образования