Совершенствуем мастерство педагогов детских дошкольных учебных учреждений

С 16 по 28 марта в Донецком институте последипломного педагогического образования проходят курсы повышения квалификации для педагогов детских дошкольных учебных учреждений.

Их спектр очень широк. Это:

• «Развитие профессионального мастерства педагогов дошкольных учреждений» (руководитель Губанова Наталья Васильевна),
• «Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста» (руководители Ткачук Татьяна Валерьевна и Давыдов Антон Васильевич),
• «Обновление подходов в организации образовательного процесса в дошкольном учебном учреждении» (руководитель Растопчина Татьяна Анатольевна),
• «Профессиональное развитие педагогов ДУУ на основании овладения современными информационно-коммуникационными технологиями» (руководитель Глухова Маргарита Владимировна).

Сразу двое курсов повышения квалификации педагогов начали свою работу в городе Енакиево с максимальным приближением к слушателям:

• «Культура управления как условие и результат качества дошкольного образования» (руководители Губанова Наталья Васильевна и Коренкова Ольга Леонидовна),
• «Организация здоровьесберегающей деятельности воспитателя дошкольного учебного учреждения на основах интегрированного подхода» (руководители Хрип Константин Викторович и Давыдов Антон Васильевич).

Общее количество участников только этих курсов в Донецком институте последипломного педагогического образования близко к 200.

Слушатели курсов могли познакомиться с инновационными образовательными технологиями, овладеть секретами педагогического мастерства во время интерактивных лекций, семинаров, мастер-классов, круглых столов. Результаты презентовались во время практических конференций, защит творческих проектов.

Собственные ручки, немного искренней детской фантазии и любви способны творить чудеса!

Важной задачей для психолога и социального педагога учреждения образования является своевременное оказание помощи детям, которые побывали в зоне боевых действий и получили психологическую травму.

Взрослые должны помочь малышу справиться с нагрузкой, помочь ему «вернуться в себя» и вернуть целостность границ.

В марте на базе дошкольного учреждения № 10 г. Докучаевска МОН ДНР с воспитанниками проведено ряд мероприятий с использованием таких видов активности, как арт-терапия, то есть художественная деятельность, игровая терапия – направлена на активизацию двигательных способностей ребенка.

Рука. Ее протягивают тем, кто нуждается в помощи, и ее, раскрыв ладонь, подают, приветствуя друга. А еще – рука – символ единения семьи. Помните, детское стихотворение о пальчиках одной руки? «Папа, мама и я – настоящая семья!». И именно в преддверии весны каждой женщине очень хочется ощущать это глубокое единство, эту любовь и руку помощи. Особенно, если ее так трогательно протягивает малыш. Хотите, познакомим вас с языком рук? Расскажем, как можно без слов выразить свою любовь и привязанность?

Подготовка детей 5-6 летнего возраста к школе

В коммунальном дошкольном образовательном учреждении № 8 г. Макеевки накоплен системный опыт работы по подготовке детей к школьному обучению.

Работа в данном направлении проводится в тесном сотрудничестве с родителями и педагогами ОШ № 47.

С целью обеспечения базового уровня подготовки к школьному обучению, воспитатели направляют собственную работу на поиск нестандартных форм и методов педагогического воздействия, внедрения инновационных технологий, творческое использование передового педагогического опыта.

Подготовка детей к школе реализуется в двух аспектах: содержательном (преемственность в задачах, формах и методах организации учебно-воспитательного процесса) и организационном (условия воспитания и обучения старших дошкольников и первоклассников шестилетнего возраста сотрудничество воспитателей, учителей и родителей).

Для эффективной подготовки детей к школьному обучению в учреждении созданы определенные условия:

• Использование многокомпонентной структуры учебно-познавательной деятельности.
• Индивидуализация и дифференциация подготовки детей с учетом их познавательных интересов.
• Разработка и внедрение разноуровневых задач.
• Опора на игровую деятельность.
• Личностно-ориентированный подход в образовательной работе с детьми.

Учебно-воспитательная деятельность в дошкольном учреждении осуществляется по технологии психолого-педагогического проектирования, направленной на развитие личности ребенка. Данная технология помогает воспитателям акцентировать внимание на специфически дошкольный вид деятельности детей - игру.

Интеграция педагогически организованной познавательной деятельности дошкольников и разнообразных игр способствует активному, творческому использованию детьми в новых условиях знаний, которые формировались педагогами на специально обучающих занятиях через проектную деятельность.

Состояние социально-психологической готовности детей отслеживается практическим психологом путем наблюдений, анкетирования, бесед, консультаций, изучения взаимоотношений в коллективе сверстников.

С методическим кейсом опыта можно ознакомиться в отделе дошкольного образования ИППО.

Веб-мастерская педагогического сценария для педагогов начальной школы

Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас обсудить актуальные вопросы в Веб-мастерской педагогического сценария 25 марта 2015 г. в 13-00.

Исследования проблемы урока с дидактической и методической точки зрения доказывают, что доминирование субъектности ученика – основная характеристика современного урока.

Одним  из условий достижения этого является технологичность обучения.

Если не исключать влияние личности педагога на педагогический процесс и его результаты, то придется признать, что каждый педагог фактически работает по индивидуальной технологии. 

Как каждая хозяйка готовит по собственным рецептам.

Согласитесь ли вы с утверждениями:

• сколько педагогов – столько технологий;
• технология сводится к индивидуальному мастерству?

Не идет ли наука, создавая все более совершенные технологии, по пути отрицания педагогического мастерства учителя. Не может ли педагогическое мастерство стать преградой в точно рассчитанной технологии?

Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас обсудить эти и другие вопросы в Веб-мастерской педагогического сценария «Технологичность обучения как инструмент субъектности и полисубъектности современного урока».

Первое занятие  - 25 марта 2015г. -  установочно – теоретическое. Подключиться к видеоконференции по ссылке: http://www.youtube.com/watch?v=phg2TEpKbGE
 

09.09, 28.10, 25.11 – Вас ожидает встреча с педагогами-мастерами.
 

Вы тоже можете стать автором одного из занятий мастерской. Заявки присылать по адресу: galiya.salikhovna@gmail.com

Городская студия для методистов дошкольных организаций

16 марта состоялась городская студия для методистов дошкольных учреждений города Шахтерска. Цель проведения студии: повышение профессионального уровня педагогов, методическое обеспечение дошкольного образования. На повестке дня были актуальные вопросы: приоритеты дошкольного образования в 2015 году; анализ информационного освещения работы дошкольных учреждений на сайтах и другие.

Методист методического кабинета управления образования Невольник Н.И. осветила вопрос обеспечения непрерывного образования педагогов в межкурсовой период. Методисты детских садов № 9 «Восход» Болдарева С.А. и № 10 «Сокол» Жидкова Л.А. презентовали опыт работы педагогических коллективов по патриотическому воспитанию дошкольников.

Методист ДОУ №3 «Елочка» Липанова Е.И. раскрыла методическое сопровождение формирования школьной зрелости у старших дошкольников в рамках преемственности работы дошкольного учреждения и школы. Участники студии разработали рекомендации для воспитателей по освещенным вопросам.

Методический кабинет управления образования города Шахтерска

ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ!

На Образовательной Галактике Intel долгожданные Интернет-каникулы!

Что это значит для нас(педагогов):

возможность профессионального саморазвития,

огромная вероятность получения новых знаний,

осуществимость наших мечтаний по внедрению инновационных методов и технологий

шанс найти единомышленников

Приглашаем ВСЕХ педагогов на весеннюю сессию дистанционного обучения портала «Образовательная галактика Intel». Весенние интернет-каникулы-2015 пройдут с 23 марта по 3 апреля в формате практико-ориентированной конференции «Развитие информационной образовательной среды и научно-техническое творчество в современной школе».

Хотите узнать больше и научиться новому? Вам сюда.

Про организацию и проведение учебно-полевых занятий по предмету «Защита Отечества»

В соответствии с программными требованиями по предмету «Защита Отечества» в конце 11 класса проводятся учебно-полевые занятия.

При организации сборов нужно воздержаться от выездов в лесополосы и другие природные условия в связи с опасностью нахождения взрывоопасных предметов.

Учебно-полевые занятия можно проводить:

• в учебном заведении;
• в военной части при условии заключения договоров;
• в медицинских учреждения при условии заключения договоров (для девочек).

Оценка уровня усвоения учащимися программного материала в ходе учебно-полевых занятий осуществляется в соответствии с обновленными Методическими рекомендациями к критериям оценивания учебных достижений учащихся по предмету «Защита Отечества». 

Учитель оценивает теоретические знания, умение их применять на практике; контрольные упражнения по нормативным показателям, которые должны выполнять ученики (упражнения и нормативные показатели представлены в Приложении № 6 к учебной программе). При сдаче зачетов и нормативов обязательно должны учитываться физиологические особенности, состояние здоровья и религиозные взгляды учеников.

Учебно-полевые занятия (18 часов) записываются в журнал 11 класса на отдельной странице. При этом итоговая оценка за УПЗ следует заносить в основной страницы журнала предмета «Защита Отечества» после итоговой оценки за II семестр, перед выставлением годовой оценки.

Алгоритм оценки обучения по предмету «Защита Отечества» предполагает воздействие итоговой оценки учебно-полевые занятия на выставление годовой оценки за 11 класс.

Формирование основ экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста

Экономическое воспитание дошкольников — новое направление дошкольной педагогики. В последнее десятилетие встал вопрос о том, что любой современный человек должен обладать деловыми качествами. 

Эти требования общества сделали проблему экономического воспитания актуальной уже применительно к дошкольному возрасту, так как ребенок с малых лет соприкасается с такими экономическими категориями, как деньги, вещи, труд, стоимость.

В качестве средства формирования основ экономической культуры мы предлагаем использовать обучающие игры.  

Главной особенностью обучающих игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все обучающие игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у старших дошкольников основ нравственно-экономических знаний, представлений, чувств, привычек поведения.

Подробная  информация  http://vscolu.ru/articles/detyam-ob-ekonomike.html

Основы педагогической инноватики в рамках веб-мастерской

Отдел дошкольного образования   предлагает  тематику  межкурсовых  мероприятий  на 2015 год,  с целью изучения  основ   педагогической инноватики,  инновациооных педагогических технологий, которые  помогут педагогам  всестороннему познанию, осмыслению и мотивированному использованию этих знаний в практической работе с детьми.

Приглашаем принять активное участие  в  работе WEB-мастерской и WEB-тренинге.

• WEB-мастерская, 19.03.2015

Организация экспериментально-исследовательской работы в старших дошкольных группах (из опыты работы Дьяченко О.О., воспитатель-методист ДОУ № 32 г. Торез и Сазоновой Т.Г., воспитатель-методист ДОУ № 31 г. Торез).

• WEB-мастерская, 24.09 2015

Реализация тематических микропроектов совместно с детьми и их родителями (из опыта работы Зиганшиной О.Г., воспитателя ДОУ № 119 г. Макеевка).

• WEB-тренинг, 15.10.2015

Формирование гармонично развитого ребенка в условиях обновления предметно-развивающей среды (из опыта работы воспитателя ДОУ № 48 г. Шахтерск).

• WEB-мастерская, 22.10.2015

Тайм-менеджмент в работе дошкольного образовательного учреждения (из опыта работы воспитателя-методиста Овсянниковой М.В., ДОУ № 8 г. Шахтерск).

• Вебинар, 19.11.2015

Использование идей гуманной педагогики как путь к развитию личности ребенка (из опыта работы Циганок И.Ф., воспитателя-методиста ДОУ № 11 г. Докучаевск).

Новые формы повышения квалификации. Авторская творческая мастерская Л.Н. Ветер

С 3 марта начала работу авторская творческая мастерская Людмилы Николаевны Ветер, воспитателя детского садика № 25 «Чайка» города Харцызска. 

45 воспитателей дошкольных учебных учреждений города на протяжении полугода ознакомятся с опытом работы педагога-мастера по проблеме «Формирование культуры здорового образа жизни детей дошкольного возраста» и выработают свою собственную педагогическую стратегию.

Руководители курсов повышения квалификации, в рамках которых организована мастерская,  Наталья Васильевна Губанова и Константин Викторович Хрип обеспечили отличную организацию и содержательное наполнение рассмотрения теоретических вопросов вместе с другими преподавателями Донецкого института последипломного педагогического образования

Место для занятий радушно предоставила городская библиотека. А практика в детском саду № 25 «Чайка» принесла много новых идей педагогам.

Делимся опытом

Одной из важнейших тем, рассматриваемых на курсах и в межкурсовой период в Донецком институте последипломного педагогического образования, является работа с родителями. Педагоги-выпускники готовы к разнообразным вызовам современности. Развитие духовности, сопереживания, милосердия – это те вопросы, которые всегда актуальны. 

В феврале-марте 2015 года педагоги Ждановской общеобразовательной школе I ступени № 4 МОН ДНР провели ряд круглых столов, мастер-классов, тренингов по подготовке празднования Международного женского дня.

Праздник «Загляните в мамины глаза» запомнился оригинальными детскими рисунками, поделками, стендами с фотографиями любимых мам.

На праздник пришло много мам и бабушек. Для них звучали стихи и песни, в сценке «Три мамы» была показана связь поколений. Бурными аплодисментами встречали родители частушки и танцы. 

Праздник прошел очень душевно. Особенно трогательным было выступление ученицы 3-Б класса Макаревич Алены и ее мамы Татьяны Николаевны, которые для всех мам написали стихотворение:

Если б знала я раньше, мамочка,

Что так сильно тебя я люблю.

      Как скучаю, когда ты не рядышком,

И печальные песни пою.

Если б знала я раньше, мамочка,

Что роднее, чем ты, у меня

       Есть, наверно, лишь папа и бабушка,

Ну, и брат тоже любит меня.

        Понимать стала многое, милая,

    Жизнь ценить, ведь она одна.

  А ведь раньше бы даже не поняла,

Если бы не война!

Методическая служба г. Ждановки

Учебные портфолио как альтернативная форма оценки

Более 75 лет понадобилось американским ученым-педагогам и учителям-практикам, чтобы на пороге XXI века сделать простой, давно уже известный российским психологам и педагогам, вывод: результаты стандартизированных тестов не отражают реального уровня обученности и дают одностороннюю картину о способностях обучаемых. 

Американские педагоги наконец-то поняли, что стандартизированные тесты (с выбором ответа из нескольких предложенных) выхолащивают основную суть процесса обучения, превращая его в обычную лотерею: угадал – не угадал. 

Вместо полноценного процесса формирования знаний и умений, основная цель обучения в американских школах сводилась к серии тренингов по подготовке к очередному тесту. Тесты не приносили особой пользы ни учащимся, ни учителям. Учащиеся знали только лишь итоговый балл (score), оставаясь в неведении о типах и причинах ошибок, допущенных в тесте. 

Утрируя ситуацию, можно сказать, что результат обучения сводился к одному: какой счет получен по тесту? В то же самое время, учителя не получали необходимой информации о том, как учащийся обосновывал ход решения задачи, какие приемы и эвристики он при этом использовал, рационально ли он решал задачу, адекватен ли был ход решения задачи полученному результату, осуществлялась ли учащимся проверка решения и т.д.

С середины 80-х в педагогике США объявлен, выражаясь языком лозунгов, «Бой тестам!». 

Однако это далеко не означает того, что в американских школах и университетах все разом прекратили использовать стандартизированные тесты. Надо признать их поразительную живучесть: тесты до сих пор широко используются при поступлении в университеты, сдаче документов в аспирантуру, сертификации школьных учителей и т.д. Да и школьные консервативные учителя по инерции продолжают порочную практику: тест – тренинг – тест.

Но «процесс пошел»: начались интенсивные поиски новых альтернативных форм контроля и оценки учебных достижений. Одной из таких форм явились учебные портфолио. 

Что такое учебное портфолио? Как его использовать в работе современного учителя? Более подробно можно ознакомиться по ссылке>>>

Словарик учителя XXI века

Современные цифровые инструменты и технологии изменяют образовательное пространство. 

Часто в научных педагогических публикациях употребляются термины и сокращения, к которым педагоги-учёные настолько привыкли, что им кажется — все же понимают, о чём речь. Если спросить любого педагога, выбранного наугад, что такое MOOC или, скажем, «гибридное обучение», нет никакой уверенности, что он ответит. 

Предлагаем вашему вниманию небольшой словарик терминов образования XXI века. Многие из них уже будут вам знакомы — просто потому, что современное образование не отрицает педагогической мысли прошлого, а лишь развивает её в условиях цифровой среды.

Ссылка на Словарик учителя XXI века https://newtonew.com/overview/dictionary-teacher-of-future

Еремизина Людмила Александровна

Еремизина Людмила Александровна – методист Макеевского учебно-методического центра.
Профессиональное и жизненное кредо: Debes, ergo potes! Ты можешь – значит, ты должен!

Педагогический стаж: 52 года, стаж в должности методиста - 19 лет.

Профессиональные  достижения:

• Специалист высшей категории.
• Отличник народного образования.
• Награждена медалью «Ветеран труда».
• Заслуженный учитель Российской Федерации.
• Победитель городского конкурса лучших педагогов города в номинации «Лучший методист» (городская акция «Звездный час», 2013).
• Награждена Почетным дипломом Министерства образования и науки Украины за активную работу по внедрению педагогических инноваций в учебно-воспитательный процесс (г. Киев, 2013).
• Награждена Грамотой  управления образования за эффективное научно-методическое сопровождение участия МУМЦ во ІІ региональной Виртуальной выставке «Современные учреждения образования Донетчины» (2014).

Общая характеристика

У каждого человека свой путь в будущее, в профессию. Быть учителем Людмиле Александровне, как говорят, было написано на роду: семейный педагогический стаж 130 лет. 

Мама – Зайцева Мария Максимовна, учитель  начальных классов, учитель с душой ребенка и творца, сердцем, исполненным любви и добра, и Конокотин Борис Владимирович – учитель химии, вложивший в душу ученицы безмерную любовь к науке М. Ломоносова и Д.Менделеева, - вот истоки выбора учительской профессии.

На смену учительству пришло призвание методиста. Пришло время еще более напряженной работы души, не всегда заметной, но такой  ответственной и адресованной Учителю, Руководителю школы, а значит – Ребенку.

Приоритетные направления деятельности Людмилы Александровны: информационное, учебно-методическое, инновационно-практическое обеспечение непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических кадров; организационно-методическое сопровождение и проектирование деятельности учебно-методического центра в целом. Она успешно руководит городским методическим объединением руководящих кадров образования города (директора МОШ, заместители директоров по учебно-воспитательной работе). Владеет стратегиями развития профессиональной и управленческой  компетентностей руководителя школы, создает условия для саморазвития, самоусовершенствования, творческого самовыражения руководителей. Овладела проектной, исследовательской технологиями.

Еремизина Л.А. в совершенстве владеет теорией и практикой решения проблем управления школой. Работает на творческом уровне. Выработала собственный стиль методической работы, что повышает уровень сформированности профессиональных качеств, управленческой компетентности руководителей. Неоднократный участник всеукраинских и региональных научно-практических конференций, семинаров.

Её публикации в научных и профессиональных изданиях всегда вызывают интерес со стороны читателей. («Наукова думка» - «Інноваційний напрямок методичної роботи», «Підручник для директора» - «Взаємодія системи освіти міста із зовнішнім середовищем», «Відкритий урок» - «Ділова нарада в школі», «Альманах інноваційної діяльності педагогів Донеччини» - «Інноваційний напрямок методичної роботи як умова розвитку та саморозвитку керівних кадрів освіти», «КРЕДО»: «Образование как ценность общества»; «Качество, дающее возможность действовать»; «Образование Макеевки в системе национального образования»; «Образовательный округ – инновационная структура образовательной среды»; «Помогите ребенку!» и др.)
 

Люмила Александровна является составителем методических рекомендаций по проблемам инновационной деятельности методиста, аттестации руководящих кадров, одобренных научно-методическим советом Макеевского методического учебного центра. Подготовила 14 авторских методических продуктов (2011-2015). Достигла в своём профессиональном развитии оптимального сочетания внешней и внутренней личностной готовности к качественному и эффективному самовыражению, направленному на сознательную и творческую реализацию профессиональной компетентности.

Результат целенаправленной инновационной методической работы – повышение эффективности управления учебными заведениями, создание и реализация управленческих проектов, программ, профессиональных кейсов, портфолио, электронных презентаций, сформированный перспективный управленческий опыт.

Действенным компонентом работы методиста является трансляция эффективного управленческого опыта, привлечение общественности к его оцениванию, повышение уровня адаптированности руководящих кадров к условиям современной школы, обеспечение ее программного инновационного развития. Еремизина Л.А. осуществляет эффективное вовлечение учебных заведений и педагогов в решение актуальных педагогических проблем:

• успешное научно-методическое сопровождение проектной деятельности: 30% руководителей создали и реализуют управленческие проекты, в т.ч. 6 из них – с получением грантов.

Автор четырех эффективных городских методических проектов, в реализации которых приняли участие 100% учебных заведений (2008-2013);

• организационно-методическое сопровождение деятельности по проблеме «Управление качеством образования на основе процессного  подхода»  - 3 региональные экспериментальные площадки, 16 МОШ на городском  уровне (2011-2014);
• организационно-методическое сопровождение реализации образовательной политики:
• проекта «Лидеры образования» (региональная и городская программы развития образования, 2013-2016);
• проведение городского этапа профессионального конкурса «Учитель года», «Лучший работник года» (подготовила двух лауреатов областного этапа – директора МОШ №№ 36, 108 (2011), «45 минут славы» (7 руководителей – участники, 1 – лауреат городского этапа).

Подготовила победителя и четырех лауреатов городского тура XIX Всеукраинского конкурса «Учитель года» в номинации «Директор школы» - директор лицея №1 с ОШ № 61; директора МОШ №№ 48, 86, 92, 95 (2013).

Обеспечивает продуктивное взаимодействие с методическими учреждениями различных уровней:

• приняла эффективное участие в подготовке материалов к реализации регионального проекта «Сетевая школа» (4 МОШ, 2010-2011);
• подготовила 16 участников Международной конференции «Компетентностно ориентированное образование: опыт, проблемы, перспективы» (2008);
• презентовала на областном уровне опыт организации планирования работы городской методической службы (2010, 2011);
• презентовала на областном уровне собственный опыт работы «Инновационная направленность управленческой деятельности руководителя школы» (2011);
• презентовала на региональном уровне перспективный опыт МУМЦ «Создание и презентация методического продукта как показатель педагогического творчества» (2014);
• обеспечила участие заместителей директоров в выставке регионального фестиваля «Созвездие молодых и талантливых» (2011);
• подготовила пятерых активных участников регионального форума «Образовательная система округа: принципы формирования, опыт и проблемы функционирования» (выступления, выставка методических материалов, 2012);
• обеспечила организацию участия педагогов города в конкурсе «Творческий учитель – одаренный ученик» (185 участников – 2012, 43 – 2013, в т.ч. 13 руководителей; 28 – 2014, в т.ч. 3 руководителя);
• создала проектные работы: «Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности учебно-методического центра в образовательных  округах» (лауреат регионального конкурса, 2013); «Управление проектной деятельностью в инновационном образовательном пространстве города» (участник конкурса «Мое призвание – методист» (2013);
• успешный модератор подготовки учебно-методического центра к участию в IV Международной выставке «Современные учреждения образования» (Дипломы получили управление образования, МУМЦ; Почетными дипломами награждены 4 методиста, 2013);
• опыт МУМЦ внесен в картотеку учета объектов ППО ДонИППО;
• обеспечила эффективное методическое сопровождение участия учебных заведений города в ежегодных Международной выставке «Современные учреждения образования» и национальной выставке «Инноватика в современном образовании» (8 учебных заведений, МУМЦ, 2011-2014);
• способствовала пополнению Всеукраинского банка ППО материалами учебных заведений города (4, 2011), картотеки учета ППО в ДонИППО ( 8 МОШ, 2013);
• инициировала, обеспечивает методическую поддержку системной работы педагогов города по созданию качественного методического продукта, в т.ч. управленческой направленности. Анализ этого сектора деятельности представила на коллегии управления образования;
• организовала три выставки, две презентации методического продукта (2013, 2014). Работа успешно продолжается;
• обеспечила продуктивное научно-методическое сопровождение участия МУМЦ в IV Международной выставке «Современные учреждения образования», модератор экспозиции «Образование Макеевки»;
• способствует средствами методической работы формированию и развитию у руководителей учебных заведений управленческого осознания системной работы со способными и одаренными учащимися;
• координирует организацию работы в образовательных округах, способствует диссеминации опыта работы МУМЦ по этой проблеме на региональном уровне.

Создала собственную методическую  школу по проблемам аналитической деятельности руководителя (2013-2014).

Людмила Александровна эффективно использует классические и инновационные (интегрированные) формы методического взаимодействия руководителей. Ежегодно работают Школа управленческого мастерства (участвуют 100% вновь назначенных заместителей директоров), Управленческая студия «Этюд», Эстафета управленческих инноваций, Презентации опыта управленческой деятельности, Выставка интеллектуального продукта, Интернет-консультация, Гостиная «Эффективный опыт – в практику управления», постоянно действующий семинар «Управленческая компетентность руководящих кадров образования как интегрированное качество личности», методический аукцион «Инновационную идею  - в практику».
    

Еремизина стремится создать атмосферу добра, творческого поиска, заинтересованности в создании современной школы для ученика, вызвать в душе руководителя стремление постичь особенности непростого искусства управления.
    

Занимается самосовершенствованием, постоянно повышает собственную методологическую культуру. Постоянный секретарь научно-методического совета МУМЦ. Член городской экспертной группы по аттестации учебных заведений, член семи школьных аттестационных комиссий.
    

Эффективно работает над повышением позитивного имиджа методической службы города.
    

Большая сила оптимизма заложена природой в Людмиле Александровне. Искренний человек, хороший наставник, она обладает глубоким умом, логикой, выдержкой, стремлением к новому, лучшему, что движет человека к успеху, к преодолению трудностей. Радуется достижением коллег, помогает выявить скрытые возможности, квалифицированно оценивает сделанное, работает с полной отдачей. 
    

Всю жизнь во всем верна принципу: «Любому из нас нелегко жить, но мы должны сохранять упорство и, главное, верить в себя. Нужно верить, что ты чем-то даровит и чего-то надо добиться любой ценой» (М.Складовская-Кюри)
 

Всё внимание – развитию детей

Со 2 марта 2015 года начали свою работу курсы повышения квалификации для педагогов дошкольных образовательных учреждений по теме «Комплексный подход к развитию ребёнка раннего возраста путём активизации общей деятельности со взрослыми». Руководитель Губанова Наталья Васильевна, заведующая отделом дошкольного образования.

Ранний возраст (с 1 года до 3 лет) – особенный период детства, когда каждый день имеет весомое значение для развития ребенка. С психолого-педагогической точки зрения ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие.

С учетом заложенного природой развитие и становление личности в это время происходит очень стремительно и зависит от социальных условий, в которых растут малыши.

Внедрение личностно-ориентированного подхода в практику работы групп раннего возраста дошкольных учебных учреждений требует от педагогов понимания и овладения его содержанием, приобретением ими особых умений.

Во время курсов повышения квалификации в Донецком институте последипломного педагогического образования воспитатели групп детей раннего возраста смогут научиться внедрять инновации в свою педагогической деятельность, смоделировать собственную профессиональную стратегию развития. 

Сочинять новое или вспоминать старое?

Советуем  по-новому познакомиться  с технологией социо-игрового подхода доктора педагогических наук Вячеслава Михайловича Букатова.

Хотя многочисленные научно-методические исследования доказали эффективность игровых способов обучения, но тем не менее многие воспитатели до сих пор весьма настороженно относятся к игровым формам обучения и не спешат использовать их на своих занятиях.

Советуем  по-новому познакомиться  с технологией социо-игрового подхода доктора педагогических наук Вячеслава Михайловича Букатова.

За основу этой технологии автор предлагает своебразную  табличку БАБОЧКА СОЦИО-ИГРОВОГО СТИЛЯ ОБУЧЕНИЯ.

Бабочка придумана для того, чтобы подсказывать нашей интуиции (которая есть абсолютно у всех!), что воспитателю  на занятии нужно делать, дабы избежать заорганизованности и уберечь детей от скуки.

Более детальную информацию по использованию социо-игровых подходов  в воспитательно-образовательном процессе в дошкольном учреждении можно получить по ссылке:

• http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/12/06/sotsio-igrovye-tekhnologii-po-vmbukatovu     
• http://setilab.ru/modules/conference/view.article.php/60
• http://festival.1september.ru/articles/630228/

С Праздником!

Милые женщины, добрые, верные!

С новой весной Вас, с каплями первыми!

Мирного неба Вам, солнца лучистого,

Счастья заветного, самого чистого!

 Желаем счастья полон дом, 

Улыбок, радости, веселья.

Чтобы всегда везло во всем,

Не покидало вдохновение!

«Выше неба»

Учебный молодежный художественный сериал для старшеклассников, родителей и учителей.

Главный герой сериала, молодой парень по имени Никита Мицкевич переживает событие, перевернувшее всю его жизнь. Никите был поставлен страшный диагноз – ВИЧ, который ему не удалось скрыть от близких и любимых людей, сразу же отказавшихся от него.

• Жанр: Драма.
• Страна: Беларусь.
• Режиссер: Дмитрий Маринин.
• В ролях: Леонид Пашковский, Оксана Чивелёва, Олеся Грибок, Vinsent.

1 серия
https://www.youtube.com/watch?v=NPGQv9Q3DWQ

2 серия
https://www.youtube.com/watch?v=3QjyOjyu58E&feature=player_embedded

3 серия
https://www.youtube.com/watch?v=aq0Csuy4-Vg

4 серия
https://www.youtube.com/watch?v=Ov3E_Iqby-o

5 серия
https://www.youtube.com/watch?v=fS3g9H2_D4Q

6 серия
https://www.youtube.com/watch?v=qsutf1RtERo

7 серия
https://www.youtube.com/watch?v=2-zp6XVeEYw

8 серия
https://www.youtube.com/watch?v=lCZNiB4PCpE

Подарок маме на 8 Марте

Предлагаем вам идеи, которые можно использовать для выполнения  детских поделок на 8 Марта в детском саду, а также можно их с успехом делать и дома.

С приближением праздника 8 Марта в детских садах, да и школах, начинается усиленная подготовка к этому празднику. Ведь пока детки маленькие самым дорогим подарком для мамы является именно то, что они сделали своими руками. Предлагаем вам идеи, которые можно использовать для выполнения  детских поделок на 8 Марта в детском саду, а также можно их с успехом делать и дома.

Итак, какие же можно сделать детские поделки на 8 марта в детском саду в различных видах деятельности.

Пошаговый мастер класс вы можете получить на ссылках:

• http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/podelki-ko-dnyu-materi/podelka-ko-dnyu-materi-v-detskom-sadu.html
• http://zdraviie.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=366:-8-&catid=299:2013-03-01-14-33-55&Itemid=351
• http://zdraviie.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=366:-8-&catid=299:2013-03-01-14-33-55&Itemid=351
• http://stranamasterov.ru/node/162849

Авторская творческая мастерская Л.Н. Ветер

Со 2 марта 2015 года начинает свою работу авторская творческая мастерская по теме «Формирование культуры здорового образа жизни детей дошкольного возраста».

Модернизация дошкольного образования выдвигает новые требования к образовательным формам, которые  помогли бы педагогам осуществлять совершенствование своей деятельности, найти определенный стиль работы. Одной из традиционных форм повышения квалификации стала авторская творческая мастерская лучших педагогов региона.

Со 2 марта 2015 года начинает свою работу авторская творческая мастерская воспитателя детского сада № 2 г. Харцызска Людмилы Николаевны Ветер «Формирование культуры здорового образа жизни детей дошкольного возраста». Научными консультантами от Донецкого института последипломного педагогического образования будут заведующая отделом дошкольного образования Наталья Васильевна Губанова и методист отдела физической культуры и спортивно-массовой работы Константин Викторович Хрип.

Во время работы мастерской будет сделан акцент на подготовку педагогов к формированию культуры здорового образа жизни у дошкольников на основе опыта автора.  Использование инновационных методов работы рефлексивного характера даст возможность создать условия интерактивного обучения участников авторской творческой мастерской.