Зачем школьнику критическое мышление?

Государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на обеспечение формирования успешной компетентной личности, способной к творчеству и саморазвитию в условиях меняющегося мира, обладающей умением критически мыслить.

А зачем критическое мышление младшему школьнику?

Давайте сначала разберемся, что это такое? Это не критика всего и каждого, как некоторые думают. Критическое мышление (англ. critical thinking) – система суждения, которая используется для анализа происходящего, фактов и построения собственных выводов. Также сюда входит целесообразное применение полученных результатов в конкретной ситуации.

Младшему школьнику и даже дошкольнику важно развивать критическое мышление. Этот навык помогает:

• аргументировать свою позицию. Не кричать, не говорить «так, потому что так», не теряться, а четко и спокойно объяснять, почему два факта между собой связаны, проследить связь и найти выход;
• уважать мнение другого человека. Если школьник понимает аргументацию оппонента, отслеживает логическую цепочку, то допускает существование и такого суждения;
• найти рациональное зерно в потоке информации. Особенно это важно в гуманитарных отраслях, где бытует разнообразие трактовок и мнений одного факта, события, даты;
• рассмотреть истину в социальных сетях. Социальная сеть – это огромный массив информации. И при развитом критическом мышлении ребенок поймет, где факт, а где просто маркетинговая манипуляция, провокация интернет-троллей или откровенный фейк (неправда);
• перестать зависеть от мнения окружающих. Допустим, несколько человек в классе решили задачу «подогнав» её под ответ в учебнике. А пару человек заметили ошибку в книге и подобрали свой, наиболее рациональный способ решения. Что важней?

При развитом критическом мышлении они не боятся противопоставить свое мнение другим, большинству, педагогу. В результате все будут в выигрыше: найдена ошибка, класс познакомится с альтернативным вариантом решения, а заслуги детей с критическим мышлением будут оценены по достоинству.

Более подробно о теме расскажет психолог Мария Верал на вебинаре «Критическое мышление в интернет-эпоху. Как обучить этому детей?». Ссылка на вебинар https://mega-talant.com/blog.

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования

Повышаем профессиональную компетентность в новом 2018 году

Согласно Плану ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» (приказ № 1303 от 04.12.2017) с января начинают работу курсы повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных организаций.

С 15 января 2018 года образовательный процесс очно-заочной формы обучения с применением дистанционных образовательных технологий начнут 60 педагогов дошкольных образовательных организаций по проблемам:

• Стратегическое управление современной дошкольной образовательной организацией (для заведующих и воспитателей-методистов дошкольных образовательных организаций (учреждений);
• Оптимизация образовательного процесса в ДОО средствами интерактивных технологий (для воспитателей дошкольных образовательных организаций (учреждений).

Освоение слушателями дополнительных профессиональных программ сопровождается промежуточной аттестацией. Для этого преподавателями используются такие формы работы как тестовый контроль, практическая работа, творческая работа (эссе, проект и т.д.) в соответствии с учебным планом. На І очном этапе обучения педагоги ознакомятся с алгоритмом самостоятельной работы с применением дистанционных образовательных технологий, с требованиями к написанию и оформлению выпускной работы.

С 15 по 27 января 2018 года пройдут курсы повышения квалификации с очной формой обучения музыкальные руководители дошкольных образовательных организаций (учреждений) по проблеме «Развитие профессиональной компетентности музыкального руководителя в условиях введения ГОС ДО».

Реализация учебного плана дополнительной профессиональной программы повышения квалификации направлена на совершенствование у педагогов дошкольных образовательных организаций способности формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики дошкольного образования.

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Методическая помощь руководителю ДОО(У) в аттестации педагогических кадров

Современная политика в области дошкольного образования направлена на оптимальное использование профессионального потенциала педагогических кадров, повышение уровня их профессиональной компетентности. Поэтому правильно организованная аттестация педагогических работников, в сочетании с иными управленческими решениями, способны содействовать созданию творческого микроклимата и увеличению вклада каждого педагогического работника в достижение положительных результатов работы организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Отдел дошкольного образования рекомендует ознакомиться с методическое пособие для педагогических работников дошкольных образовательных организаций «Готовимся к аттестации», утвержденное Ученым советом ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». В электронном методическом пособии «Готовимся к аттестации» (автор идеи: Адаменко В.С., составители: Бридько Г.Ф., Котова Л.Н. – Донецк: Истоки, 2017, с.123) представлены материалы, в которых определены требования, технология проведения, методика оценивания профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных организаций, рекомендации по оформлению аттестационной документации.

Материалы образуют целостную систему методического сопровождения оценки профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных организаций, структурированную в соответствии с требованиями, предъявляемыми к квалификационным категориям, педагогическим званиям.

Методическое пособие размещено на сайте отдела дошкольного образования http://vdo.at.ua/

  

Отдел дошкольного образования

Кафедра дошкольного и начального образования

Социально-нравственное воспитание как фактор социализации детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного воспитания детей.

По мнению многих ученых (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн и др.), первые годы жизни – это важный период для социального, интеллектуального и личностного развития. Именно в детском возрасте у человека формируется самосознание и закладываются первые представления о самом себе, образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия, моральные и социальные нормы. В этот период выстраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности. Стремясь стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения, т.е. социализируется.

Социальное воспитание – это процесс создания условий, способствующих вхождению ребенка в мир культуры, традиций, человеческих отношений. В дошкольной образовательной организации создаются педагогические условия, направленные на социально-нравственное воспитание детей:

• психолого-педагогическое сопровождение нравственного воспитания детей;
• положительный эмоционально активные отношения между детьми;
• использование народных традиций, праздников;
• использование методов диагностики межличностных отношений детей;
• личностно-ориентированное взаимодействие с детьми и их родителями.

Важным условием для педагога является наличие программы социально-нравственного воспитания детей. В практике дошкольных образовательных организаций педагоги успешно реализуют программы, рекомендованные МОН ДНР:

1. Донбасс - мой край родной. Воспитательно - образовательная программадля детей дошкольного возраста/ сост. Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В.и др.
2. Парциальная программа социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста «Тропинки добра» Курилко О.А., ДОО(У) № 7.
3. Авторская программа по духовно-нравственному воспитание детей дошкольного возраста "Сердце на ладошке". ДОО(У) № 249 г. Донецк.
4. Программа патриотического воспитания «С чего начинается Родина». ДОО(У) № 4; ДОО(У) № 59; ДОО(У) № 62.
5. Программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Растим патриотов Донбасса». ДОО(У) № 122 г. Макеевка.

Для успешной реализации задач социально-нравственного развития детей учеными разработаны технологии и методики:

• Р.С. Буре «Дружные ребята» (Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников.
• О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Я, ты, мы» (Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет).
• Козлова С.А «Я - человек» (Программа социального развития ребенка).

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования

Актуальный диалог: из опыта работы экспериментальных площадок

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя школа № 108 им. Первой Гвардейской Армии» работает в рамках экспериментальной площадки по теме «Использование индивидуально-дифференцированного подхода на уроках физической культуры для активизации двигательной активности обучающихся через систему упражнений вариативного компонента образовательной программы по физической культуре».

Инициаторами эксперимента стали: директор школы Гурманкина Татьяна Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Иващенко Ирина Викторовна, учитель физкультуры Белых Екатерина Викторовна. Эксперимент проходит под руководством научного руководителя экспериментальной площадки: старшего преподавателя КДНО ГОУ ДПО ДРИДПО, к.и.н. Негоды Елены Александровны и тьютора Михайлюк Светланы Ивановны, заведующей отделом физической культуры и спортивно-массовой работы ГОУ ДПО ДРИДПО.

С 1 января 2017 года, в программе эксперимента принимают участие дети 2-7 классов всего 296 человек. Для начала работы был проведен ряд мероприятий:

• заседание школьного педагогического коллектива, где рассматривался вопрос о введении вариативного компонента программы кроссфит;
• проведены родительские собрания;
• проведено анкетирование детей и родителей о выявлении мотивации к занятиям физической культурой;
• изучен необходимый материал и составлен план проведения эксперимента на 3 года;
• составлен план спортивно-массовых мероприятий (в каждой параллели 1 раз в месяц проводятся соревнования);
• заключены договора с тренерами, которые будут работать на базе школы (легкая атлетика, баскетбол, настольный теннис, спортивный туризм, тхеквандо, каратэ, боевое самбо, а также секция ОФП).

Для отслеживания уровня физической активности, ведутся дневники. Анализируя систематические записи обучающихся в дневниках было выявлено, что дети мало двигаются и их минимальный показатель двигательной активности составляет всего 4 ч. 30 мин, а максимальный показатель 44.20 в среднем 12-14 часов в неделю.

В результате анкетирования было выявлено, что большая часть детей не выполняют дома утреннюю зарядку. Поэтому в каждом классе перед началом первого урока проводится утренняя гимнастика.

Проведен мониторинг уровня физической подготовленности развития и выявлено, что на данном этапе эксперимента 16 % обучающихся имеют высокий уровень физического развития, 25 % средний уровень, 20 % достаточный и 39 % низкий уровень. Для повышения уровня физической подготовленности на всех уроках проводятся комплексы упражнений по программе табата, 20 сек. интенсивной работы и 10 сек. отдыха между упражнениями.

В социальной сети была создана группа, где дети и их родители получают информацию о ходе эксперимента и домашнее задание в виде комплекса упражнений «Начальные элементы кроссфит» https://vk.com/public156106579.

Организационный этап экспериментальной деятельности площадки завершен. Видны первые результаты повышения физической подготовленности и мотивации обучающихся к занятиям физическими упражнениями.

  

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы