Повышение качества преподавания базовой темы «Туризм» программы по физической культуре 1-11 класс

Для реализации базовой темы «Туризм» в общеобразовательной организации учитель должен заняться предварительной самоподготовкой и подготовкой материально-технического обеспечения этой темы. В случае отсутствия материально-технической базы, необходимо поставить в известность руководителя общеобразовательной организации в форме докладной с указанием необходимого инвентаря.

Для повышения самообразования можно использовать методическую литературу (Садиков Н.Б. 1000+1 совет туристу: Школа выживания, Шкенев В.А. Спортивно-прикладной туризм: программа, разработки занятий, рекомендации) и методический материал Интернет-ресурсов:

• https://www.youtube.com/watch?v=jik8fZTM7TY, 
• https://www.youtube.com/watch?v=a-q8CNgu3GE&list=PLAs-tP5sRkDNUnAAB5CPtvbQYf_qnaPi-. 

Обращаем внимание, что на блоге отдела физической культуры и спортивно-массовой работы РИДПО в разделе веб-навигатор размещены видеоматериалы по данной теме: http://ofksmr.blogspot.com/p/blog-page_13.html.

Умение учиться как ключевая компетентность обучающихся начальной школы

Между человеком образованным и необразованным такая же разница, как между живым и мёртвым
(Аристотель)
Если твои планы рассчитаны на год – сей рожь, если на десятилетия – сажай деревья, а если твои планы рассчитаны на века – воспитывай детей

(Народная мудрость)

Государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на обеспечение формирования успешной компетентной личности, способной к творчеству и саморазвитию в условиях меняющегося мира, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к созиданию. 

Ключевой компетентностью начального общего образования является умение учиться. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умения принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. 

Поэтому с 30 ноября по 12 декабря 2015г. на базе Донецкого РИДПО прошли курсы учителей начальных классов по теме «Умение учиться как ключевая компетентность начальной школы». 

 
Рассмотрение теоретических вопросов позволило актуализировать знания педагогов и, что особенно ценно, обновить знания по вопросам нормативно-правового обеспечения внедрения ГОС НОО, обновления целей и ценностей начального образования, обучения для устойчивого развития через эмпаумент-педагогику, формирование лингвистической и коммуникативной компетенции педагога и обучающегося в условиях внедрения ГОС НОО, нового понимания урока в начальной школе и т.д.

Слушатели получили необходимые им знания об особенностях формирования познавательных процессов у младших школьников, о современных подходах обучения русской орфографии, изучили приёмы для развития орфографической зоркости.

Также был рассмотрен вопрос профилактики эмоционального выгорания педагога. Курсанты ознакомились с его причинами, степенями, прошли анкетирование по самооценке и получили общие рекомендации т. н. «первой самопомощи». В качестве закрепления стали участниками тренингов и игр. 

Во время практических занятий педагоги приняли участие в мастер-классах лауреатов конкурса «45 минут славы», были их активными участниками, увлеченно работали в группах.

Учителя получили уникальную возможность посетить творческую мастерскую В.Ф. Шаталова и увидели на практике систему работы по использованию опорных сигналов - взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом.

 

Организация здоровьесберегающей среды в начальной школе

Ум возрастает, пока имеется здоровье, забота о котором –прекрасное дело для людей здравомыслящих

(Демокрит)

Приоритетной задачей образования является сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Весь образовательный процесс должен нести в себе оздоровительные задачи, что даст возможность школьникам не думать о болезнях и тратить время на их лечение, а впитывать в себя знания.

Здоровьесберегающие технологии – это педагогическая деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием, переводит воспитание в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребёнка (В.И. Ковалько).

Одной из здоровьесберегающих технологий, заслуживающих внимания, является технология В.Ф. Базарного, которая одобрена санитарной эпидемиологической службой Российской Федерации.

Ознакомиться с данной технологией можно по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=RMPXzYNbWmY «Здоровьесберегающая методика В. Ф. Базарного в школе».

Как оформлять задачу в 1 классе?

Согласно программе «Математика: 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н., Леонова М.П.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 50 с, рекомендованной приказом Министерства образования и науки № 407 от 18.08.2015 г. в 1 классе на математике дети учатся решать задачи. Этот процесс складывается из этапов: ознакомление с содержанием задачи, анализ задачи и поиск плана решения, решение задачи, формулирование ответа.

Обращаем ваше внимание, что в соответствии с «Математика. Методические рекомендации. 1 класс» (авторы Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др.) http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=18247 к учебно-методическому комплексу «Школа России» задача записывается в виде решения примера или схематично. (стр.8):

«Первоклассники убеждаются в том, что задача должна содержать вопрос (Что неизвестно? Что нужно узнать?). В ней есть условие (Что мы знаем?), пользуясь данными которого можно ответить на вопрос задачи.

Выделяя известные числовые данные, дети должны уметь объяснить, что обозначает каждое число. Не случайно для иллюстрации в это время в учебнике вводятся схематические рисунки (модели), где объекты, о которых идёт речь в задаче, заменяются какими-нибудь знаками, например геометрическими фигурами. 

Дети учатся анализировать задачу: выделять то, что в ней известно (условие), и то, что требуется узнать (вопрос задачи), включая те случаи, когда вопрос не отделён от условия (часть условия содержится в вопросе), объяснять выбор действия. При этом используются краткая запись задачи, схематические рисунки к ней и запись её решения.»

Также обращаем внимание, что согласно Базисному учебному плану общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики, на 2015-2016 учебный год, утверждённому приказом Министерства образования и науки № 314 от 16.07.2015 г. домашние задания в 1 классе не задаются.

Учимся развивать дошкольника в соответствии с требованиями ГОС дошкольного образования

Внедряем новые стандарты!

С 30 декабря 2015 г. в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования, согласно плану–графику организации учебно-воспитательного процесса (приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 91 от 31 декабря 2014 г.), начали работу проблемные курсы для воспитателей дошкольных образовательных организаций по теме «Воспитание личности дошкольника путем приобщения к миру культуры», «Формирование дошкольной зрелости в условиях современного ДОО».

Кафедра дошкольного и начального образования направляет учебный процесс на изучение стратегии развития дошкольного образования в условиях введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В содержательных модулях преподавателями предусмотрены интерактивные формы работы со слушателями (контент-анализ, дискуссия, дебаты и др.) по изучению Государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». На тренингах и практических занятиях педагоги разработают проекты по образовательным линиям, соответственно требованиям Стандарта; познакомятся с инновационными технологиями (лего-технология, мульти-технология и другие), получат возможность создать свой мультипликационный фильм.

Отдел дошкольного образования планирует в рамках работы курсов проведение конференции по обмену педагогическим опытом, на которой воспитатели поделятся своими находками и достижениями в условиях внедрения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» в практику работы.

В ходе курсов педагоги ознакомятся с презентацией научно-методической литературы в информационно-методическом центре, что поможет им в реализации задач Стандарта.