Как оформлять задачу в 1 классе?

Согласно программе «Математика: 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н., Леонова М.П.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 50 с, рекомендованной приказом Министерства образования и науки № 407 от 18.08.2015 г. в 1 классе на математике дети учатся решать задачи. Этот процесс складывается из этапов: ознакомление с содержанием задачи, анализ задачи и поиск плана решения, решение задачи, формулирование ответа.

Обращаем ваше внимание, что в соответствии с «Математика. Методические рекомендации. 1 класс» (авторы Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др.) http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=18247 к учебно-методическому комплексу «Школа России» задача записывается в виде решения примера или схематично. (стр.8):

«Первоклассники убеждаются в том, что задача должна содержать вопрос (Что неизвестно? Что нужно узнать?). В ней есть условие (Что мы знаем?), пользуясь данными которого можно ответить на вопрос задачи.

Выделяя известные числовые данные, дети должны уметь объяснить, что обозначает каждое число. Не случайно для иллюстрации в это время в учебнике вводятся схематические рисунки (модели), где объекты, о которых идёт речь в задаче, заменяются какими-нибудь знаками, например геометрическими фигурами. 

Дети учатся анализировать задачу: выделять то, что в ней известно (условие), и то, что требуется узнать (вопрос задачи), включая те случаи, когда вопрос не отделён от условия (часть условия содержится в вопросе), объяснять выбор действия. При этом используются краткая запись задачи, схематические рисунки к ней и запись её решения.»

Также обращаем внимание, что согласно Базисному учебному плану общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики, на 2015-2016 учебный год, утверждённому приказом Министерства образования и науки № 314 от 16.07.2015 г. домашние задания в 1 классе не задаются.

Учимся развивать дошкольника в соответствии с требованиями ГОС дошкольного образования

Внедряем новые стандарты!

С 30 декабря 2015 г. в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования, согласно плану–графику организации учебно-воспитательного процесса (приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 91 от 31 декабря 2014 г.), начали работу проблемные курсы для воспитателей дошкольных образовательных организаций по теме «Воспитание личности дошкольника путем приобщения к миру культуры», «Формирование дошкольной зрелости в условиях современного ДОО».

Кафедра дошкольного и начального образования направляет учебный процесс на изучение стратегии развития дошкольного образования в условиях введения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В содержательных модулях преподавателями предусмотрены интерактивные формы работы со слушателями (контент-анализ, дискуссия, дебаты и др.) по изучению Государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». На тренингах и практических занятиях педагоги разработают проекты по образовательным линиям, соответственно требованиям Стандарта; познакомятся с инновационными технологиями (лего-технология, мульти-технология и другие), получат возможность создать свой мультипликационный фильм.

Отдел дошкольного образования планирует в рамках работы курсов проведение конференции по обмену педагогическим опытом, на которой воспитатели поделятся своими находками и достижениями в условиях внедрения Государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» в практику работы.

В ходе курсов педагоги ознакомятся с презентацией научно-методической литературы в информационно-методическом центре, что поможет им в реализации задач Стандарта.

Социально-личностное развитие дошкольников в условиях ДОО

Внедряем новые стандарты!

Специфика дошкольного возраста состоит в том, что социальное развитие ребёнка осуществляется под воздействием взрослого, который вводит его в социум. Ребёнок сотрудничает с компетентными взрослыми людьми; как член общества, он включается в систему человеческих отношений, где происходит диалог личностей, формируются ценностные установки. Освоение образцов и норм поведения, поиск правильных жизненных установок происходит у дошкольника во взаимодействии со сверстниками, воспитателями, родителями. Взрослые открывают детям будущее, выступают посредниками, соучастниками по отношению к деятельности детей, чтобы помочь им в приобретении собственного опыта.

Задача современной дошкольной образовательной организации в условиях введения ГОС дошкольного образования состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

В настоящее время возникает проблема нехватки дошкольных организаций, не все дети могут посещать их, вследствие чего воспитываются в домашних условиях. А родители, выступающие в роли педагогов, порой не обладают достаточным запасом специальных педагогических и психологических знаний. У них отсутствует программа воспитания, в основном, оно стихийно. 

Неправильное отношение родителей к воспитанию детей приводит к серьёзным проблемам в формировании их личности, нарушениям социальной адаптации. Этот вопрос успешно решают коллеги из дошкольной образовательной организации № 17 г.Щекино Тульской области. У них созданы психолого-педагогические условия для реализации задач успешной социализации дошкольников, выстроена система взаимоотношений всех участников образовательного процесса для решения задач социально-личностного развития ребенка.

С материалами из опыта работы коллег из России можно ознакомиться по ссылке: http://festival.1september.ru/articles/616491/ 

Самый лучший родительский уголок: какой он?

Одной из самых популярных форм консультирования родителей по вопросам воспитания и развития детей, ознакомления их с особенностями проведения образовательной деятельности в группе детского сада и презентации достижений каждого ребенка являются стенды или родительские уголки. 

Наглядная информация, которая размещается на таких стендах, должна быть информативной и доступной для родителей. Ведь каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, и не все родители готовы принять помощь, прислушаться к советам, которые дает педагог.

Важную роль в организации такого уголка играет его оформление.Красочность, гармоничность, современность и креативность оформления не только обратят на себя внимание родителей, но и заинтересуют содержанием. Кроме того, необходимо помнить о мобильности такого уголка: информация должна регулярно обновляться, соответствовать сезону, плану мероприятий, давать ответы на возникшие актуальные вопросы. 

Сколько детских садов – столько и вариантов оформления родительских уголков. Чтобы узнать о самых лучших из них, в рамках сетевого сообщества «Растим личность» с 15.11.2015 г. по 25.12.2016 г. дошкольным организациям Донецкой Народной Республики было предложено поделиться своими находками и опытом оформления родительских уголков в группах. Критериями, по которым будут оцениваться лучшие из них, являются: наличие актуальной информации, привлекательность оформления, грамотность. В выставке-презентации уже приняли участие дошкольные образовательные организации № 403, 13, 22 г.Донецка.

Поделиться своим интересным опытом приглашаем и Вас! Фотографии своих родительских уголков прикрепляйте в комментариях под объявлением в сообществе «Растим личность» по ссылке: https://vk.com/rastim_lichnost 

Интегрированный подход к реализации образовательных областей в условиях введения ГОС дошкольного образования

В связи с введением требований Государственного образовательного стандарта дошкольного образования становится актуальным рассмотрение вопроса об интеграции как основополагающем принципе организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Данный принцип является инновационным для дошкольного образования и требует от дошкольных образовательных организаций перестроить образовательную деятельность на основе синтеза, объединения, взаимопроникновения образовательных областей.

Принцип интеграции содержания дошкольного образования рассматривается как альтернатива построения образовательного процесса по предметным областям. Основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области должны разрешаться во взаимосвязи всех областей Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Предлагаемое условное деление направлений развития детей по образовательным областям вызвано наличием специфических задач, содержания, форм и методов дошкольного образования, а также потребностями массовой практики.

До сегодняшнего дня в дошкольных образовательных организациях существовала тенденция увеличения количества непосредственно образовательной деятельности (НОД) в режиме дня, включения в них не всегда полезного и необходимого воспитаннику содержания, представляющего, как правило, отрывочные сведения из разных областей науки. Такая информация не становится знанием, поскольку не актуализируется ребёнком в его жизни, и, соответственно, не формируется целостное представление о мире как единой системе, где всё взаимосвязано. Восприятие подобной информации сказывается и на снижении двигательной активности детей.

Всё это привело нас к активному поиску межпредметных связей, использованию их в дифференцированном обучении и воспитании.

Интеграция содержания позволяет создать модель организации педагогического процесса, где ребенок постигает базовые категории (часть, целое и др.) с различных позиций, в различных образовательных сферах.

В педагогической науке интеграция рассматривается как ведущая форма организации содержания образования, в том числе и на первой важнейшей его ступени, дошкольной. Что же такое интеграция? 

Что может и должно интегрироваться воспитателем?
 

Подробная информация на ссылке:
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm